Анатолий Минин - Актуальные проблемы девиантного поведения несовершеннолетних и молодежи

Причинами девиантного поведения считают:

а) противоречия социально-экономического и политического развития;

б) социально-психологическую дезадаптацию индивида с кризисом духовности.

Особенности, присущие девиантам подросткового возраста, и социальные отклонения в поведении несовершеннолетних находятся в зависимости от социально-экономических факторов и психолого-педагогических аспектов, способствующих возникновению молодежного асоциального поведения. В любой форме отклоняющегося поведения можно выделить социальную сторону. От носителей такого поведения часто можно услышать широко известную фразу: «такова жизнь». Социальное творчество можно рассматривать как позитивно отклоняющееся поведение.

Причинный комплексотклоняющегося поведения детей, в том числе подростков, несовершеннолетних: 1) стремление получить сильные впечатления; 2) заболевания ребенка; 3) повышенная возбудимость, неумение контролировать себя; 4) неблагополучная ситуация в семье; 5) стремление к самостоятельности и независимости; 6) недостаток знаний родителей о том, как справляться с трудными педагогическими ситуациями; 7) отставание в учебе; 8) пренебрежение со стороны сверстников; 9) непонимание взрослыми трудностей детей; 10) недостаточная уверенность ребенка в себе; 11) отрицательная оценка взрослыми способностей детей; 12) стрессовые жизненные ситуации; 13) напряженная социально-экономическая ситуация в жизни ребенка (плохая обеспеченность, безработица родителей); 14) примеры насилия, жестокости, безнаказанности, получаемые из СМИ; 15) чрезмерная занятость родителей; 16) конфликты с родителями; 17) обилие запретов со стороны родителей (педагогов); 18) постоянные нарекания, брань в семье; 19) слабость интеллектуальной сферы ребенка; 20) повышенная коммуникативность детей; 21) низкий уровень эмоционально-волевого контроля у детей; 22) одиночество, непонимание другими; 23) излишний контроль, авторитарность родителей (педагогов); 24) неспособность детей сопротивляться вредным влияниям; 25) генетическая предрасположенность; 26) неравномерность полового и психофизического созревания; 27) отсутствие навыков социального поведения; 28) снижение культуры, интеллектуального уровня; 29) масса свободного времени; 30) скука, «просто так»; 31) желание обратить на себя внимание; 32) неполные семьи; 33) экономическая нестабильность; 34) влияние улицы.

Среди причин подростковой и юношеской девиантности чаще всего встречаются следующие: а) причины социального и психологического характера; б) причины, связанные с возрастными кризисами; в) причины, связанные с психическими и психофизиологическими расстройствами.

В отношении молодежи причины девиантного поведения часто объясняются реально существующим разрывом между их возможностями и степенью удовлетворения тех или иных потребностей. При этом стремление к преодолению такого разрыва чаще всего и есть тот внутренний мотив, который побуждает молодых людей с недостаточно устойчивой социальной ориентацией к поступкам и действиям, противоречащим социально-этическим или правовым нормам.

Известна и ныне популярна точка зрения И. А. Невского о том, что отклонения у подростков вызваны не какими-то жесткими личностными конструктами, а некими особенностями, предрасполагающими к формированию тех или иных делинквентных или девиантных элементов в поведении.

В исследовании Н. В. Майсак [18] Майсак Н. В. Личностные особенности младшего подростка с девиантным поведением: Автореф. дис. … канд. психол. наук. – М., 2001. установлено, что личностные особенности подростков с девиантным и нормативным поведением сходны в основных своих характеристиках – в уровне напряженности, повышении экстравертированности, эмоциональной возбудимости, связанных с началом подросткового кризиса, – но отличаются своеобразием личностных черт.

Так, для трудновоспитуемых подростков характерны:

• переориентация жизненных целей в сторону достижения психологического комфорта, компанейско-группового характера отношений, сиюминутных удовольствий, наживы, потребительства;

• сверхидентификация со своей спонтанной группой сверстников и нарушение межличностных отношений со взрослыми: родителями, учителями и другими;

• подверженность эмоциональному заражению при демонстрации «иррационального протеста» как акта самоутверждения;