Клара Корепова - Литературное чтение. 4 класс. Методическое пособие

Комментарий к вопросам

Вопрос 3. «Я все делал, как полагается… В общем, я ничего не старался перекрасить» – это и есть объяснение того, почему все получилось удачно.

Вопрос 4. Примерный план:

1. Мамина юбка испорчена. (Испорченная юбка.)

2. Юбка перекрашена, но черное пятно осталось. (Оранжевая юбка с чернильным пятном.)

3. Все раскрылось. (Юбка-недомерок.)

4. Обувь вычищена как полагается, без фантазий. (Укрощение фантазии.)

Вопрос 3 (доп.). Три раза: словом «коротенькая», причем в нем значение «маленький» выражено и корнем, и уменьшительным суффиксом – еньк-, словом «юбчонка» с уменьшительно-пренебрежительным суффиксом – онк- и словом «недомерок».

Вопрос 4 (доп.). Слова употреблены в переносном значении, потому что фантазии приписаны действия, которые совершает человек.

( Ю. М. Нагибин «Заброшенная дорога»)

Задачи:

• учить характеризовать персонажей;

• нравственное воспитание: формировать стремление быть настойчивым, вырабатывать упорство в достижении цели;

• продолжать работу по развитию речи: развивать речевое чутье при толковании значений образных выражений, малоупотребительных слов, разговорных слов и выражений.

Виды работы:

• чтение;

• поисковое чтение про себя (поиск фрагмента, выражающего отношение автора к мальчику), выборочное чтение;

• составление плана по событиям, по эмоциональному тону;

• беседа по вопросам;

• выявление авторского отношения к персонажу;

• речевая работа: толкование образных выражений, подбор синонимов, выявление разговорных слов и выражений;

• творческая работа: рассказ о событиях, которые могли произойти до начала сюжета («додумывание сюжета»).

Дополнительные вопросы

1. Прочитайте еще раз конец разговора автора с мальчиком (с. 86, третья часть учебника). У автора возникла «смутная догадка» о том, почему мальчик расчищает дорогу. Подумайте, что могло произойти в жизни мальчика. С кем он расстался и очень хочет встретиться?

2. «Ольшаник сошел », « несуразный », «тщедушный», «конъюнктивит». Объясните значение выделенных слов.

Задания в рабочей тетради связаны с характеристикой персонажей (авторская характеристика мальчика, образ автора), выразительными средствами (сравнение) и организуют работу с иллюстрацией.

Комментарий к вопросам

Вопрос 1. Возможный план по событиям:

1. Маленькое грибное чудо.

2. Главное чудо дня.

3. Тщетные поиски мальчика.

Вопрос 3. Мальчик маленький, худенький – тщедушный. Он слаб физически, но силен духом. Работа, которую никто не заставляет делать, очень трудная: все руки у него в кровавых ссадинах, он работает один, не рассчитывая на помощь. Почему же он так поступает? Он очищает дорогу, потому что уверен: дороги соединяют людей и они не должны зарастать. А еще он верит, что есть такие люди, как он, и они, может быть, идут ему навстречу. Он смелый: работает один в лесу. Этот мальчик доброжелательный, вежливый. И еще можно сказать, что у него есть какая-то тайна, которую он бережет и не хочет раскрывать (когда автор спросил: «У тебя кто-нибудь уехал далеко?» – он не ответил и отвернулся). Этой вере, упорству, настойчивости, силе духа, умению трудиться, делать самому что-то, чтобы приблизить желаемое, можно поучиться у мальчика. Он, конечно, мечтатель, у него развитое воображение, но его мечты не оторваны от жизни, это не голые фантазии.

Отношение автора хорошо выражено в заключительной части (надо предложить при ответе на вопрос внимательно прочитать ее): «я мчался, охваченный жгучим нетерпением и умиленным предвкушением встречи», «его вера уже стала моей верой».

Вопрос 4. «Мой пыл угас» – мое желание помогать исчезло. Человек взялся помогать, но понял, какая это тяжелая работа, и делать ее расхотелось. «Далась тебе эта дорога» – Ну, зачем тебе ее расчищать, не надо этого делать. «Ни свет ни заря» – очень рано. «До заката мыкался» – бродил безрезультатно и огорчался от этого.

Вопрос 2 (доп.). «Сошел» – кончился; «несуразный» – нелепый.

( Е. И. Носов «Где просыпается солнце»)