Клара Корепова - Литературное чтение. 4 класс. Методическое пособие

Комментарий к вопросам

Вопрос 1. Поэту дорога, прежде всего, родная природа. Он изображает ранний час в деревне с такой любовью, что мы не сомневаемся: самое дорогое для него – земля, поля, речка и голос церковного колокола.

Вопрос 2. Примеры олицетворения: «Колокол дремавший разбудил поля», « голос колокола», « резвая волна», «долина отгоняет сон».

Вопрос 3. Звукопись в последней строфе: «с о н, за д о р о гой, зв о н». Повтор ударного [о] передает колокольный звон, удары колокола.

В рабочей тетради есть также задания на нахождение рифмы, поиск эпитетов в тексте, озаглавливание стихотворения строчками из текста, озаглавливание рисунка.

( Н. М. Рубцов «Видения на холме»; Ф. Н. Глинка «Москва»; А. С. Пушкин «Как часто в горестной разлуке…»; пословицы, присловья)

Задачи:

• учить воспринимать содержание поэтического текста;

• закреплять и расширять представление о речевых средствах выразительности;

• знакомить с культурно-историческим наследием: расширять представление о прошлом Родины;

• патриотическое воспитание;

• продолжать работу по развитию речи: развитие речевого чутья при подборе синонимов, толковании образных выражений; обогащение словаря за счет устаревшей лексики.

Виды работы:

• чтение;

• выразительное чтение (передача торжественного тона стихотворения);

• беседа по вопросам;

• речевая работа: подбор синонимов, толкование слов и образных выражений.

Дополнительный вопрос

Какие слова говорят о том, что поэт очень сильно любит свою страну?

Комментарий к вопросам

Вопрос 1. Русскому народу приходилось часто отражать нашествие степных кочевников, которые грабили и жгли города и села, уводили в плен русских людей. Много страданий выпало русскому народу за годы монголо-татарского ига: более 200 лет завоеватели хозяйничали на Руси. Страдал русский народ не только от внешних врагов, но и от раздоров князей («картины грозного раздора»).

Вопрос 2. Русь – это начало России, Русью наше государство называлось в старину. И говоря «Россия, Русь», поэт соединяет древнюю и новую историю страны.

Вопрос 4. «Россия, Русь, храни себя, храни…», «Россия, Русь – куда я ни взгляну…», «Люблю навек, до вечного покоя…».

Вопрос (доп.). Повтор слова «люблю»; «люблю навек », « до вечного покоя », « храни себя, храни ».

Задания, концентрирующие внимание учащихся на поэтическом языке стихотворения, есть в рабочей тетради.

Комментарий к вопросам

Вопрос 4. «Град срединный», потому что Москва – столица, а столица всегда воспринимается как центр страны. А «сердечный град» потому, что столица – это сердце страны, то есть самое важное, самое главное место. Слово «сердечный» еще имеет значение «связанный с важнейшим местом чего-нибудь».

Вопрос 5. «Коренной» (от слова «корень») – 1. Изначальный, исконный. 2. Основной, самый главный, касающийся самых основ, корней чего-либо.

Вопрос 6. Поэт выразил здесь чувство любви к Москве и гордости за нее.

( Н. А. Некрасов «Школьник»; Ю. М. Нагибин «Рассказы о Гагарине»)

Задачи:

• расширять представление о действительности (технические достижения страны, российские космонавты);

• тренировать навык обнаружения информации, не выраженной явно;

• патриотическое воспитание: воспитание гордости за страну, давшую миру таких выдающихся людей, как Ю. А. Гагарин;

• продолжать работу по развитию речи: развитие речевого чутья при определении значения слов.

Виды работы:

• чтение; поисковое чтение (нахождение слов на заданную тему – задание 1 в учебнике);

• узнавание исторического лица (персонажа стихотворения) по некоторым чертам описания в тексте;

• беседа по вопросам;

• речевая работа: определение значения слов (прямое и переносное значение слова звезда );