Клара Корепова - Литературное чтение. 4 класс. Методическое пособие

• творческая работа: создание устного рассказа о замечательных людях своей малой Родины – о знаменитых земляках.

Работа над стихотворением дополнена в рабочей тетради. Предлагаемые задания разнообразны: в них предусмотрена характеристика персонажей, определение типа текста во фрагментах стиха (описание, повествование, рассуждение), нахождение рифмы, толкование слов, соотнесение текста и иллюстрации).

«В сурдокамере»

Комментарий к вопросам

Вопрос 1. Испытания в сурдокамере тяжелы потому, что человек там долгое время находится один и не имеет никакой связи с миром.

Вопросы 2, 3. Главный конструктор выбрал для первого полета именно Гагарина, потому что ему в этом человеке понравилось очень многое. Во-первых, за долгие недели пребывания в одиночестве, в сурдокамере, он не вспоминал события собственной жизни, а думал о будущем; во-вторых, он лучше других перенес это трудное испытание, и в-третьих, у него была замечательная улыбка – улыбка открытого, жизнерадостного и доброго человека.

«Звезды»

Комментарий к вопросам

Вопрос 1. Гагарин был человеком, «для которого звезды много значат». И несколько фактов из его жизни, приведенных автором, подтверждают это. Еще в детстве он обращал внимание на красоту звезд («Ну почему, почему они такие красивые?»). Свою будущую жену он сравнил со звездочкой. И сам «стал звездочкой».

Вопрос 2. Гагарин «стал звездочкой ». Конечно, здесь слово «звездочка» употреблено в переносном значении. А слово «звезды» в названии рассказа многозначно. Это реальные звезды, которыми Гагарин любовался, среди которых он летал. Слово имеет и переносный смысл: Гагарин стал выдающимся человеком, а таких людей называют звездами.

В рассказе говорится, что Гагарин «стал звездочкой » (а не звездой), в этом выражено любовное отношение к нему – этого замечательного человека все любили.

Задания в рабочей тетради вырабатывают у учащихся внимательное отношение к тексту при чтении.

Тематический раздел, объединяющий произведения о детской мечте и фантазии, в учебнике 4 класса представлен разнообразными текстами. Они отличаются по настроению и эмоциональному тону (очень смешной рассказ В. Ю. Драгунского «Двадцать лет под кроватью» и тревожно-грустная история о мальчике, в одиночку расчищающем дорогу в лесу, рассказанная Ю. М. Нагибиным). Сюда вошли произведения писателей разных стран – России, Швеции, Норвегии. Здесь есть рассказы и повести-сказки. Но весь этот разнообразный текстовой материал объединен содержательно: герои всех произведений – дети, дети, которые мечтают и фантазируют. Одни фантазируют потому, что чего-то лишены и восполняют в мечтах это отсутствие (герой повести-сказки А. Линдгрен «Мио, мой Мио»). Другие в фантазиях и планах реализуют свою активную натуру, берутся за то, чего никогда не делали и не умеют делать («Разноцветная история»). Они попадают при этом в трудные ситуации, осложняют свои отношения со взрослыми. Фантазируют люди, одаренные поэтическим восприятием жизни. Такая фантазия может объединить взрослого и ребенка (как это происходит в рассказе Е. И. Носова «Где просыпается солнце»), даря каждому из них радость общения друг с другом. Фантазия помогает людям (детям и взрослым) жить интересно, она рождает праздник и доказывает, что бедность не препятствие для радости, для интересного отдыха (А. К. Вестли «Папа, мама, бабушка, восемь детей и грузовик»).

( В. Ю. Драгунский «Двадцать лет под кроватью»)

Задачи:

• расширять представление о смешном (комическом);

• учить характеризовать персонажей по их поступкам, действиям;

• пополнить сведения о творчестве замечательного детского писателя В. Ю. Драгунского;

• продолжать работу по развитию речи: развитие речевого чутья при толковании устойчивых выражений и при сравнении значений слов; развитие представлений о средствах речевой выразительности (игра многозначностью слова).

Виды работы:

• чтение; поисковое чтение про себя (поиск фрагмента, нужного для доказательства мнения при ответе на вопрос, и фрагмента с текстом-рассуждением);