Клара Корепова - Литературное чтение. 4 класс. Методическое пособие

Виды работы:

• чтение;

• пересказ;

• беседа по вопросам;

• сравнение персонажей;

• речевая работа: толкование слов.

Дополнительные вопросы

1. Знаете ли вы, что такое: «трап», «шхуна», «сходни», «пробили склянки», «поднять якорь», «палуба», «кубрик», «койка», «шхеры», «гавань», «кают-компания», «морской узел»?

2. Сравните отношение к Мадсу и его семье школьных товарищей: Сигурда и «противного» мальчика.

3. Можно ли назвать всех членов семьи людьми счастливыми, хотя они и бедные? Обоснуйте ответ.

Комментарий к вопросам

Вопрос 3. Всем было весело, потому что праздник проходил как веселая игра и все были ее участниками. А прошла игра весело потому, что папа все хорошо продумал, подготовил и дети об этом не знали. Праздник стал для них сюрпризом.

Вопрос 1 (доп.). «Шхуна» – парусное судно; «отбивать склянки» – ударом корабельного колокола отмечать каждые полчаса времени; «кубрик» – помещение для матросов; «шхеры» – скалы у морских берегов; «кают-компания» – общее помещение на судне для еды, отдыха.

Вопросы, помогающие понять и оценить произведение А. К. Вестли, предложены в рабочей тетради.

( А. Линдгрен «Мио, мой Мио»)

Задачи:

• дать первоначальные представления о жанре повести-сказки;

• продолжить знакомство с мировыми культурными ценностями: дать первоначальные сведения о шведской детской писательнице Астрид Линдгрен;

• закрепить представление о сказке;

• в ходе беседы обсудить взаимоотношения взрослых и детей в семье (выработка коммуникативных УУД), а также нравственные вопросы на основе содержания произведения;

• нравственное воспитание: воспитание чувства доброты, сострадания к бедным и обездоленным.

Виды работы:

• вступительный рассказ учителя о писательнице;

• чтение;

• выборочное чтение;

• беседа по вопросам;

• творческая работа (рабочая тетрадь).

Дополнительный вопрос

Какие еще произведения Астрид Линдгрен вы читали?

Комментарий к вопросам

Вопросы 3, 4. В этой сказочной стране обездоленный мальчик получил все, чего у него не было. Он получил то, что было привычным для большинства детей, но он всего этого был лишен. У него не было отца – теперь он есть. Ему не разрешали шуметь, теперь отец говорит, что любит, когда сын громко смеется. И есть все основания предполагать, что Страна Дальняя – это мечта мальчика, его мечта о счастье. А мечтал он о самом обычном, что есть у других детей, но чего не было у него. Не случайно все в Стране Дальней похоже на то, что было в семье его друга Бенке. Отец Бенке часто беседовал с сыном и помогал строить планеры. То же самое делают теперь отец-король и Мио. Отец Бенке делал метки на кухонной двери, чтобы видеть, как растет сын. И отец Мио делает такие метки, радуясь, как растет сын.

Ученики легко могут найти в тексте и другие подобные совпадения.

В рабочей тетради учащимся предложены задания для самостоятельной работы: характеристика главного героя (выбор слов-определений из заданного ряда для характеристики, подтверждение определений фактами), сравнение повести-сказки с народной волшебной сказкой (чудесный предмет). Там же даны рекомендации по внеклассному чтению.

Урок 121 – резервный

«Лето красное» – последний в курсе литературного чтения раздел о природе. Здесь, как обычно в таких разделах, представлены замечательные стихотворные и прозаические произведения, в которых красота родной природы выражена прекрасным русским словом. Это стихи И. В. Северянина, А. Т. Твардовского, В. Д. Берестова, А. А. Блока и В. А. Жуковского, создающие поэтический образ русской природы, замечательные рассказы К. Г. Паустовского «Золотой линь» и Е. И. Носова «Радуга», которые так же поэтично, но только в прозе говорят о красоте среднерусской природы в летние дни и о летних радостях, и, наконец, очерк В. И. Белова «Лето», рассказывающий о летних заботах русского крестьянина. Для поурочного планирования можно выделить три тематических блока.

Первый тематический блок – «Лето – время урожая» (стихи И. В. Северянина, А. Т. Твардовского, очерк В. И. Белова). Вторая группа текстов связана темой о летних дождях и радуге, а третья – темой летней рыбалки. Таким образом, раздел помогает расширить представление детей о лете как времени года знакомством с новыми его сторонами (радуга, рыбалка).