Клара Корепова - Литературное чтение. 4 класс. Методическое пособие

Как во всех разделах о природе, здесь есть материал для интенсивной речевой работы, которая позволит закрепить представления о таких речевых средствах выразительности, как звукоподражание, звукопись, сравнение, скрытое сравнение.

Развитие наблюдательности, воспитание любви к родной природе и к родному языку, развитие чувства прекрасного – эти традиционные установки разделов о природе сохраняются и здесь.

( В. И. Белов «Лето»; скороговорка; И. В. Северянин «В июле»; А. Т. Твардовский «Рожь, рожь… Дорога полевая…»)

Задачи:

• учить воспринимать содержание поэтического текста;

• расширять представление о действительности (летние крестьянские работы);

• развивать представление о средствах речевой выразительности (скрытое сравнение);

• продолжать развитие речи: расширение словарного запаса за счет слов, называющих сельскохозяйственные работы, а также поэтических слов и выражений; развитие речевого чутья при работе с образными выражениями;

• учить извлекать информацию, не выраженную явно.

Виды работы:

• чтение;

• выразительное чтение;

• беседа по вопросам;

• работа со скороговорками;

• речевая работа: толкование образных выражений, малоупотребительных слов (сельскохозяйственная лексика).

В рабочей тетради продолжена работа по расширению знаний учащихся о традиционных сельскохозяйственных работах и обогащению словарного запаса за счет лексики этой тематической группы: предлагаются задания, связанные с толкованием слов, внесением подписей под изображением предметов труда.

Комментарий к вопросам

Вопрос 2.«Смеется мне июль», « кивают мне поля». В обоих выражениях использован прием олицетворения: о природных явлениях (июль, поля) говорится как о человеке. Июль «смеется», потому что это ясный солнечный месяц, а поля под ветром качаются, как будто кланяются, «кивают».

Вопрос 3.«Волны ячменя», « кивают мне поля». Здесь говорится об одном – о том, как от ветра волнуется хлебное поле.

В рабочей тетради предложено несколько заданий: на выявление скрытой информации, поиск рифмы в стихе, а также иллюстрирование.

Комментарий к вопросам

Вопрос 1. «Шапка ныряет » – шапка верхового то появляется, то исчезает в высокой ржи, так как верховой скачет на лошади. Грузовичок « плывет » – едет ровно, окутанный облаком пыли.

Работа по толкованию редко употребляемых детьми слов и образных выражений продолжена в рабочей тетради.

( В. Д. Берестов «Подсолнух»; поговорки; A. А. Блок «Гроза прошла, и ветка белых роз…»; К. Г. Паустовский «Есть дожди…»; загадки; B. А. Жуковский «Загадка»)

Задачи:

• воспитывать любовь к природе (экологическое воспитание);

• учить извлекать информацию, не выраженную явно;

• учить воспринимать содержание поэтического произведения;

• развивать представление о средствах речевой выразительности (звукопись);

• воспитывать эстетическое отношение к природе и к поэтическому слову (эстетическое воспитание);

• продолжать развитие речи: развивать речевое чутье при толковании образных поэтических выражений и при объяснении значения слова через составляющие его морфемы; развивать речевой слух при работе со звукописью и звукоподражанием.

Виды работы:

• чтение;

• выразительное чтение;

• чтение наизусть;

• беседа по вопросам;

• характеристика персонажа (выбор слов-определений из заданного ряда);

• речевая работа: нахождение рифмы, звукоподражания, звукописи; объяснение значения слов, толкование образных выражений;

• творческая работа: создание письменного текста-описания или текста-повествования на заданную тему (о лете) на основе жизненных наблюдений или по картинке.

В заданиях рабочей тетради рассматриваются созвучия в стихе.

Дополнительный вопрос

Найдите созвучные слова, обратите внимание на то, как они расположены. Произнесите отдельно созвучные части.