Мария Победоносцева - Организация современной информационной образовательной среды. Методическое пособие

9. Журналы «Профильная школа».

10. Журналы «Стандарты и мониторинг образования».

Дополнительная литература:

1. Концепция Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования / Под ред. А.М.Кондакова, А.А.Кузнецова. – М.: Просвещение, 2008.

2. Фундаментальное ядро содержания общего образования. / Под ред. В.В.Козлова, А.М.Кондакова. – М.: Просвещение, 2011.

3. Приказ Министерства образования и науки РФ от 24 ноября 2011 г. № МД -1552/03 «Рекомендации по оснащению общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием, необходимым для реализации ФГОС основного общего образования, организации проектной деятельности, моделирования и технического творчества обучающихся» – М., 2011.

4. Постановление Главного государственного санитарного врача

Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189 «Санитарно

эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (Санитарно-эпидемиологические

правила и нормативы СанПиН 2.4.2. 2621-10).

5. Асмолов А.Г. Системно-деятельностный подход к разработке стандартов нового поколения. // Педагогика.– 2009.-№ 4. – С. 18–22.

6. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий. Пособие для учителя. // Под ред. Асмолова А.Г. – М.: Просвещение, 2010.

7. Дьячкова О.В. Информатика. Универсальный справочник. – М.: Эксмо, 2015.

Углубление и закрепление теоретической подготовки магистрантов, приобретение ими практических умений, навыков и профессиональных компетенций в области педагогической и культурно-просветительской деятельности.

– организация внеурочной деятельности школьников (в том числе в форме вебинаров и видеоконференций);

– углубление и закрепление теоретических знаний, а также применение этих знаний в учебно-воспитательной работе с обучающимися;

– формирование умений использования возможностей образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе с применением информационных технологий;

– формирование умений организовывать обучение и воспитание по информатике с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих специфику предметной области;

– участие магистрантов в совместной с обучающимися разработке учебно-исследовательских проектов; посещение школьных конкурсов различного уровня и выступление в них в качестве жюри;

– овладение навыками работы с новыми средствами обучения такими как: проекторы, интерактивные доски, столы, ЭОР – и их использование в образовательном процессе для достижения обучающимися новых образовательных результатов; проектирование образовательного процесса по информатике в основной школе на базе новой информационной образовательной среды.

Процесс прохождения преддипломной практики направлен на формирование следующих компетенций:

– готовность осуществлять профессиональную коммуникацию в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач профессиональной деятельности (ОПК-1);

– способность проектировать формы и методы контроля качества образования, различные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе с использованием информационных технологий и с учетом отечественного и зарубежного опыта (ПК-9);

– готовность разрабатывать стратегии культурно-просветительской деятельности (ПК-18);

– готовность обучающихся к раскрытию и обеспечиванию условий формирования информационной образовательной среды, ориентированной на новые образовательные результаты (СК-2);

– способность проектировать современный образовательный процесс в новой информационной образовательной среде (СК-3).

В результате прохождения преддипломной практики обучающийся должен:

знать:

– различные рабочие программы по информатике для общеобразовательных школ;

– современное состояние практики обучения информатике в общеобразовательной школе;

– структуру современной информационной образовательной среды и фукнционал ее компонентных составляющих;

– методические подходы к реализации обновленных педагогических функций современного школьного курса информатики;