Анатолий Шароваров - Книга для избранных. Заметки о своевременном развитии

Итак, статус-кво восстановлен, какое-то время все идет по-старому, но… Мы помним о НУВЭРСе. Помним…! Мы лихорадочно решаем вопрос: пора или не пора переходить к книгам. Малышу-то сколько? Год и два, год и три, год и четыре месяца? Тут задумаешься.

И все-таки решайтесь идти вперед. Пропадает ведь не интерес к обучению, а к его форме, так давайте усложним. Что нам известно о своих детях, их возможностях и способностях? Почему им не доверяем? Ради чего тормозим развитие? Только ради чьих-то ошибочных установок?

Решено. Беремся за книги.

Два года и три месяца… Весна нынче ранняя, дружная. Все живое спешит, тянется к солнцу, теплу, словно боится опоздать, но обычные холода во время цветения черемухи проскочили незаметно… Двор нашего дома пожелтел от одуванчиков, зазеленел от подорожника, герани. Занятия с Ильюшкой продолжаем и на улице. Первое с чем его познакомили, была крапива. Дали потрогать… Отдернул внучок ручонку: «Кусается!».

– Кусается… Вот и знаешь теперь – это крапива, и она обжигает, защищается, чтобы не рвали, не обижали. Запишем в альбомчик новое слово?

– Запишем, – соглашается внук и начинает приглядываться к каждой травинке, только подсказывай. Жаль, что сам немного знаю…

– Смотри, сынок, это – герань, а это – тысячелистник. Видишь, как много маленьких листочков? Может быть – тысяча, вот как много… Мягкие, шелковистые. Можешь погладить.

– Ой, муравьишки, – восклицает Илья. – Не надо обижать, – а сам сандаликом пытается достать муравья.

– Обижать не надо, а сам обижаешь? Муравьишко испугается, потеряет дорогу домой. Как быть тогда ему, маленькому?

Илья задумывается. Видел он недавно добротный мультик про муравьишку, а тут вот они рядом, живехонькие. И надо принять решение. Надо выбирать, между бездумной жестокостью и милосердием. Они заложены в человеке изначала, вопрос в том, что выберет малыш в начале пути и как мы, взрослые, его сориентируем.

Благоразумие одержало верх.

– Не надо обижать, – еще раз подтвердил Илья.

Частенько внучок дает нам пищу для размышлений… Вот, как-то, попросил чаю. Бабусика приготовила. Ильюшка хлебнул раз, другой, что-то завозился на своем стульчике и опрокинул чашку.

– Бабусика, ай-я-яй… – заверещал он, слезая со стульчика.

Бабусика заохала, заворчала6 «Ну, кто это пролил, напроказничал…?» И Илья, не моргнув глазом, свалил грех на дедушку.

– Так это дедушка пролил?

– Де-ду-ка, – подтвердил, – подтвердил внучок. Подставил, значит, деда и ушел от ответственности. Но почему? Где научился такому? Ребенок-то домашний и подобных примеров не мог наблюдать. Может быть от страха перед наказанием…? Совсем невозможно. Единственно за что ему перепадает, так это за повышенный интерес к электророзеткам.

Случайно? Скажи бабушка как-то иначе, и не стал бы Илья загораживаться дедом? Это если бы у него не было выбора между правдой и ложью? Но случилось так, как случилось. Свой выбор он сделал.

– Ну, раз дедушка пролил, надо ему еще налить чаю, ведь он же пить хочет, – говорит бабушка и предлагает мне еще чашку. – А ты – свой чай уже выпил?

– Выпий.

– Тогда иди в комнату, сядь на диванчик и подумай, все ли правильно сделал.

– Надо думать, надо думать, – приговаривает Илья и, ошеломленный бабушкиной логикой, на минуточку исчезает…

Вот так и живем. Учим помаленьку внучка, и он учит нас.

Альбомы наши всё пополняются и пополняются. Узнали новенькое слово и сразу «на карандаш». Обогащаемся.

Читает малыш плавно, предложениями. В стопке прочитанных книг «Доктор Айболит», «Муха-Цокотуха», «Волшебное слово» Осеевой, «Огурцы» Носова, отдельные сказки. Сейчас читаем Пушкина, «Сказку о рыбаке и рыбке».

Книги ему предлагаются на выбор, и выбирает он то одну, то другую. Какие-то свои, особые интересы.

Заканчивается самая трудоемкая работа – обучение чтению. Теперь, главное, не потерять темп. Включаться в математику, благо ребенок условия задач в состоянии прочесть, и в английский. Обязательно. Сейчас малышу все нипочем, любая задача по плечу.

Уровень чтения, каков он…?

Различают чтение побуквенное, рубленное слоговое, плавное слоговое, целым словом, беглое, в крапинку, в полосочку… Да бросьте, коллеги. Чтение должно быть свободным, не вызывать затруднений, не превращаться в тяжелейший труд. Чтение должно вызывать радость от общения с книгой, постепенно становясь ежедневной потребностью. И научиться этому должно сызмала, а иначе…