Елена Алифанова - Методическое руководство

Дается время для рассматривания.

Затем педагог называет все предметы, изображенные на картинках, кроме одного.

Дети должны ответить на вопрос «Какая картинка не называлась?».

Примечание. Количество картинок определяется возрастом и психическим развитием детей.

Для усложнения задания педагог может предложить детям закрыть глаза после рассматривания картинок.

Варианты:

«Какая картинка была названа дважды?»,

«Послушайте ряд слов и скажите, какой картинки не хватает».

• Запомни цвет предметов , изображенных на картинках

Цель: развитие восприятия, внимания, памяти и речи.

Оборудование: магнитная доска (наборное полотно); магниты; картинки, на которых изображены предметы, отличающиеся по цвету, например: огурец, лимон, апельсин, лампа, пылесос и т.д.

Описание

Педагог прикрепляет к магнитной доске (наборному полотну) несколько картинок, на которых изображены предметы, отличающиеся по цвету.

Дается время для рассматривания и запоминания.

Затем дети закрывают глаза, а педагог переворачивает картинки.

Открыв глаза, дети должны припомнить цвет названного педагогом предмета.

Примечание. Если у детей недостаточно сформированы сенсорные эталоны (в данном случае речь идет о цвете), рекомендуется использовать изображения предметов, которые отличаются стабильностью окраски (огурец — зеленый, апельсин — оранжевый и т.п.).

• Где находятся предметы

Цель: развитие мыслительных способностей, внимания и пространственного восприятия.

Оборудование: магнитная доска (наборное полотно); магниты; предметные картинки: стрекоза, кукла, ножницы, мяч, лев, филин, автомобиль, куртка, чайник.

Описание

Педагог прикрепляет к магнитной доске (наборному полотну) картинки к игре. Расположение картинок: верхний ряд — стрекоза, кукла, ножницы, средний ряд — мяч, лев, филин ; нижний ряд — автомобиль, куртка, чайник .

Детям предлагается рассмотреть и назвать все картинки.

Затем дети должны ответить на вопросы педагога:

— Какие картинки находятся в верхнем ряду? ( Стрекоза, кукла, ножницы.)

— Какие картинки находятся в среднем ряду? ( Мяч, лев, филин.)

— Какие картинки находятся в нижнем ряду? (Автомобиль, куртка, чайник.)

— Какая картинка находится над изображением льва? (Кукла.)

— Какая картинка находится под изображением мяча? (Автомобиль.)

— Какая картинка находится слева от изображения куклы? (Стрекоза.)

— Какая картинка находится справа от изображен и я куртки? (Чайник.)

— Какая картинка находится в самом центре? (Лев.) И т.д.

Примечание. Для стимуляции активности детей рекомендуется использовать фишки.

• Чем похожи и чем отличаются?

Цель : развитие восприятия, внимания, воображения, мышления и речи.

Оборудование : магнитная доска (наборное полотно); магниты; несколько пар предметных картинок, например: мухомор — подосиновик ; корова — лошадь ; трамвай — троллейбус ; стул — табурет ; стул — кресло и т.п.

Описание

Педагог поочередно прикрепляет к магнитной доске (наборному полотну) каждую пару картинок и предлагает детям найти сходство и различие между изображенными предметами.

Дети выполняют задание.

Вариант:

«Поиск общих свойств».

Примечание. Такой вариант можно предложить детям более старшего возраста, используя в виде стимульного материала изображения предметов, мало связанных между собой, например: тумбочка — кастрюля.

• Придумываем вопросы

Цель: развитие познавательных интересов, восприятия, внимания, воображения, мышления и речи.

Оборудование: магнитная доска (наборное полотно); магниты; предметные картинки (по замыслу педагога).

Описание

Педагог прикрепляет к магнитной доске (наборному полотну) картинку и предлагает детям придумать как можно больше вопросов о предмете, изображенном на ней.

Примечание. При возникновении затруднений педагог дает образцы вопросов.

• Угадай предмет по описанию

Цель: развитие восприятия, внимания, воображения, мышления и речи.

Оборудование: магнитная доска (наборное полотно); магниты; предметные картинки (по замыслу педагога).

Описание