Елена Алифанова - Методическое руководство

Описание

Педагог прикрепляет к магнитной доске (наборному полотну) картинки к игре. Расположение картинок: верхний ряд — воробей, голубь, дятел ; средний ряд — кузнечик, лиса, пчела ; нижний ряд — волк, бабочка, ворона .

Детям предлагается рассмотреть и назвать все картинки.

Затем дети как можно быстрее должны ответить на вопросы педагога:

— Как можно назвать всех, кто нарисован в верхнем ряду? (Птицы.)

— Кого больше на картинках — зверей или насекомых? ( Насекомых .)

— На какие три группы можно разделить все картинки? (Птицы, звери, насекомые .)

— Посмотрите на картинки в третьем столбике (не путать столбик с рядом!). Что общего у всех, кто там нарисован? (Все летают.)

— Сравните первый и второй столбики. Что вы заметили общего? (В каждом столбике изображены птица, насекомое, зверь.)

Примечание. Для стимуляции активности детей рекомендуется использовать фишки.

• Логический поезд

Цель: развитие восприятия, воображения, логического мышления и речи.

Оборудование: магнитная доска (наборное полотно); магниты; набор предметных картинок, например: ложка , чашка, конфеты, яблоко, яблоня, береза, ворона, самолет, трамвай, телевизор, зебра и т.д.

Описание

Педагог прикрепляет к магнитной доске (наборному полотну) перечисленные в оборудовании картинки в указанной последовательности.

Детям предлагается найти и объяснить то общее, что связывает стоящие рядом картинки. Например: «Ложка относится к посуде и чашка тоже. Из чашки пьют чай. Чай можно пить с конфетами. Конфеты сладкие, яблоко тоже сладкое... и т.д.».

Примечание. Связь между предметами можно найти любую, главное, чтобы ребенок смог ее объяснить.

• Чего (кого) нет?

Цель: развитие восприятия, внимания, памяти и речи.

Оборудование: магнитная доска (наборное полотно); магниты; несколько предметных картинок.

Описание

Педагог прикрепляет к магнитной доске (наборному полотну) несколько предметных картинок.

Дается время для рассматривания и запоминания.

Затем дети закрывают глаза, а педагог убирает одну из картинок. Открыв глаза, дети должны ответить на вопрос «Чего (кого) нет?».

Примечание. Количество картинок и время для запоминания определяются возрастом и психическим развитием детей.

В связи с тем, что дети дошкольного возраста часто допускают ошибки при использовании существительных в родительном падеже, педагогу необходимо следить за произношением окончаний и добиваться правильного ответа.

Вариант:

«Какая картинка появилась?»

• Что изменилось?

Цель: развитие восприятия, внимания, памяти и речи.

Оборудование: магнитная доска (наборное полотно); магниты; несколько предметных картинок.

Описание

Педагог прикрепляет к магнитной доске (наборному полотну) ряд предметных картинок.

Дается время для рассматривания и запоминания.

Затем дети закрывают глаза, а педагог меняет картинки местами. Открыв глаза, дети должны ответить на вопрос «Что изменилось?».

Примечание. Количество картинок и время для запоминания определяются возрастом и психическим развитием детей.

• Запомни ряд картинок

Цель: развитие восприятия, внимания, памяти и речи.

Оборудование: магнитная доска (наборное полотно); магниты; несколько предметных картинок.

Описание

Педагог прикрепляет к магнитной доске (наборному полотну) ряд предметных картинок и предлагает детям запомнить их последовательность.

Дается время для рассматривания и запоминания.

Затем дети закрывают глаза, а педагог переворачивает картинки.

Открыв глаза, дети должны припомнить и назвать картинки по порядку.

Получив правильный ответ, педагог переворачивает картинку.

Примечание. Количество картинок и время для запоминания определяются возрастом и психическим развитием детей.

Вариант:

Педагог называет ряд слов. Дети запоминают их. Затем вызванный ребенок прикрепляет соответствующие картинки в нужном порядке к доске.

• Какая картинка не называлась?

Цель: развитие восприятия, внимания, памяти и речи.

Оборудование: магнитная доска (наборное полотно); магниты; несколько предметных картинок.

Описание

Педагог прикрепляет к магнитной доске (наборному полотну) несколько предметных картинок.