Людмила Кучер - Простым языком о логопедии

В 6 месяцев нормально развивающийся младенец начинает лепетать, произносить отдельные слоги и цепочки слогов: «ма-му-ма», «пу-па», «ба-ба-бо». Интересно, что в лепете дети произносят все звуки мира, а потом включается «материнский язык», т. е. подключается фонетическая система родного языка, малыш начинает её выделять. Именно в этот момент появляется внимание к артикуляции взрослых. Он следит за тем, как вы произносите звуки. Не сюсюкайте с ребёнком, разговаривайте с ним, чётко проговаривая каждое слово.

Если малыш уже перестал гулить, но так и не начал лепетать – это повод для беспокойства.

Примерно с 7 месяцев начинается период лепетного декламирования. Ребёнок произносит цепочки слогов с разными интонациями. Если, например, глядя на малыша, произнести слово «зайчик» грубым голосом, нахмурившись, то он, скорей всего, заплачет от такой интонации. А если произнести слово «волк» нежно, тоненьким голоском, улыбаясь, то и он улыбнётся в ответ. Громкие звуки настораживают, а тихие убаюкивают.

К 10 месяцам малыш научится понимать и произносить слова «да» и «нет», сопровождая их соответствующими жестами.

Принято считать, что появление первых слов совпадает по срокам с появлением навыка самостоятельной ходьбы. ⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀

В год в норме у ребёнка должно быть примерно 10—15 осознанно произносимых лепетных слов: «мама», «папа», «дай», «на», «би-би», «пи-пи» и т. п.

К 1,5—2 годам в речи крохи должны появиться простые предложения: «Дай мяч», «Хочу пить», «Иди спать». Можно отметить появление в активной речи малыша первых прилагательных: «хороший», «большой», «красный». Не огорчайтесь, если они будут звучать как «хаёси», «маикий», «касий». Это нормально для данного возраста.

При нормальном психофизическом развитии ребёнок трёх лет говорит развёрнутой фразой, допуская отдельные ошибки в словообразовании и словоизменении («Давай поиграем в песочнице, буду копать ЛОПАТКОМ»). Различает основные предлоги, например, «на» и «под», формы единственного и множественного числа (кукла – куклы), рода (я пришёл, мама пришла). Легко запоминает и рассказывает небольшие стишки.

От 1 года до 2 лет считается нормой, если речь малыша понятна лишь домашним. До 18 месяцев ребёнок накапливает пассивный словарь. Не говорит, но пальцем показывает.

«Где корова?» – спрашиваете вы. «Вот!» – показывает малыш.

До 3 лет малыш может говорить вместо «сумка» – «сюмка», вместо «зубы» – «зюбы», а вместо «цыпа» – «типа». И это нормально. Смягчённое произношение согласных звуков в этом возрасте является физиологической нормой.

До 4 лет допустимо, если дитятко вместо «шапка» произносит «сапка», вместо «жук» – «зук».

До 4,5 лет ребёнок имеет право говорить «лыба», а не «рыба».

«Водка» вместо «лодка» не допускается говорить ни в каком возрасте. Это когда малыш пытается произнести звук [л] губами, а не языком. То же самое, если [р] – горловой.

Как только услышали у малыша такое, сразу идите к специалисту, само собой не исправится.

Это особенный слух. Его называют фонематическим, от слова «фонема», т. е. звук. Буквально – способность человека различать среди неречевых звуков звуки речи и слова. Например, вы идёте с ребёнком по улице и рассказываете ему какую-нибудь историю. Вокруг вас столько всего происходит: гудят мимо проезжающие машины, чирикают птицы, шуршит под ногами опавшая листва, разговаривают встречные люди. Все эти звуки могут быть громче, чем ваш голос. Но тем не менее малыш вас прекрасно понимает и с интересом слушает.

Можно от природы иметь стопроцентный физический слух и прекрасный музыкальный, но при этом не слышать всех тонкостей звуков речи: что «крыса», что «крыша» – на слух одно и то же. В результате слышимая речь плохо воспринимается. Помните игру «сломанный телефон»? Слово, которое получил на ушко первый игрок, и слово, который услышал последний, – это два разных слова. В игре это допустимо, забавно и смешно.

А можно ли научиться читать и писать, не слыша чёткого звучания речи? Чтобы запомнить букву, необходимо знать, какой звук она обозначает, а для этого нужно слышать, как он звучит. А также необходимо уловить нужный звук в потоке быстро произносимых звуков, входящих в состав слова, если ребёнок пишет под диктовку или диктует себе сам, когда пишет. Ведь ни для кого не секрет, что прежде чем слово написать, мы его мысленно проговариваем.