В. Пляшкевич - Базисные действия человека. Basic human actions

Внешне практическое выполнение Ед. Кронакта «Соединить» может проявляться тем, что ребёнок в «игровой» ситуации сдвигает два и более разных предметов в одно место.

Теперь перечислим конкретные варианты Ед. Кронактов «Соединить» и «Разделить», т. е. какие их подвиды вырабатываются в фазы начала, середины и окончания 2-го этапа. Принятые слова (термины) обозначают наиболее часто повторяющиеся в социуме соединяющие или разделяющие Действия руки составными предметами, наблюдаемые в позиции 2 (со стороны).

В начальную фазу 2-го этапа рука ребёнка способна выполнить (т. е. воспроизвести Действия руки матери) наиболее простые, «грубые» манипуляции по соединению или разделению Кучки предметов, расположенных перед ним: «Рассыпать», «Раскидать», «Разбросать» – это варианты Кронакта «Разделить». А также «Подтянуть», «Подтащить», «Сгрести», «Стянуть» и др. варианты Кронакта «Соединить».

В фазу середины 2-го этапа ребёнок способен выполнить более сложные действия «Растащить», «Отвести», «Растянуть», «Развести», «Вытряхнуть» (предметы из корзины) и др., а также «Стянуть», «Сгрести», «Подгрести», «Привести» и др.

В конце 2-го этапа ребёнок выполняет более сложные, аккуратные действия по разделению Кучки: «Раздвинуть», «Развести», «Отодвинуть», «Вынуть» и «Выложить» (предметы из коробки, корзины), а также соединить предметы в Кучку: «Придвинуть», «Сдвинуть», «Составить», «Свести», «Подвести», «Принести», «Сложить» и «Вложить» (предметы в коробку, корзину). Многие термины используются для описания Действий 1 и 2 этапов.

Для Ед. Кронактов «Соединить» можно выделить подвиды: «Свести», «Сдвинуть», «Стянуть», «Составить», «Стянуть» и т. д. В Социуме для них приняты следующие термины: «Прибить», «Пригвоздить», «Слепить», «Склеить» и т. д.

Для Ед. Кронактов «Разделить» можно выделить подвиды «Развести», «Расставить», «Растащить», «Растянуть» и т. д. В социуме для них приняты термины «Отрубить», «Отсечь», «Рассечь», «Вытряхнуть», «Разорвать», «Оторвать», «Отрезать», «Распилить», «Отпилить», «Отломить», «Разрубить» и т. д.

Для обозначения Действий руки мы используем термины, установившиеся в русском языке для практических Действий людей. Дело в том, что те же самые действия, которые вырабатывает ребёнок на 1 и 2 этапах Периода 1 – Периода Вырабатывания Действий, человек выполняет на протяжении всей жизни как самостоятельные важные практические действия, О-А которых выработаны в возрасте около 1 года.

Первыми на 2-м этапе вырабатываются Ед. Кронакты, принадлежащие Кронакту «Разделить». Упрощая, можно сказать, что в начале 2-го этапа ребёнку легче повторить действия руки матери, разделяющей предметы, ему легче разбросать, рассыпать, раскидать Кучку предметов, чем собрать их вместе, что требует более тонкой сенсорно-моторной координации Действий руки предметами.

Что касается первых Ед. Кронактов, относящихся к Кронакту «Соединить», то они вырабатываются уже ПОСЛЕ того как многие Ед. Кронакты «Разделить» уже вполне выработаны. Это можно объяснить тем, что выполнение конкретных манипуляций «Соединить» требует большей зрелости Системы Восприятия для точного контроля зрительно-моторной системы в процессе манипуляции.

К тому моменту, когда ребёнок, повторяя манипуляцию руки матери, оказывается способен выполнить первые действия «Соединить», действие «Разделить» выполняется-повторяется уже вполне уверенно. И если разные варианты манипуляции руки матери по разделению Кучки повторяются рукой ребёнка довольно ловко, то действие «Соединить» выполняется менее уверенно, менее точно, робко, так что поначалу в Кучку соединяются не все, но, например, из пяти всего два предмета, или Кучка получается не аккуратной, не компактной, а рыхлой. Тем не менее, как только сторонний наблюдатель видит, что ребёнок, повторяя Действие руки матери, впервые подносит, пододвигает, придвигает один предмет к другому, он может поздравить ребёнка с его первым Ед. Кронактом «Соединить».

Обратим также внимание на принципиально важный момент, когда оба действия («Соединить» и «Разделить») впервые начинают выполняться в одной сложной манипуляции. Это происходит в конце 2-го этапа (рис. 4).

Следует иметь в виду, что появление Действия «Соединить» вовсе не означает, что с этого момента ребёнок способен выполнить (повторяя действие руки матери) оба противоположных действия («Соединить» и «Разделить») одновременно в ОДНОЙ непрерывной манипуляции, например, когда Кучка из одних и тех же предметов рассыпается и тут же собирается вновь. Так бывает, когда ребёнок собирает предметы в коробку и вновь выбрасывает их из коробки. Сначала манипуляции «Соединить» и «Разделить» выполняются по отдельности, независимо друг от друга и являются самостоятельными, отдельными манипуляциями и отдельными Ед. Кронактами. Для того чтобы соединить и сразу разделить один и то же Составной предмет (т. е. состоящий из одних и тех же предметов) или разделить Кучку и тут же соединить её в одной манипуляции, требуется новый, более высокий уровень зрелости Системы Восприятия.