Жанна Сио-Фашен - Сверходаренный ребенок [Как понять его и помочь добиться успеха] [litres]

Первым этапом диагностики сверходаренности являются тесты «на умственное развитие», задача которых – определить, как функционирует интеллект ребенка. Вопреки распространенному мнению, эти тесты не позволяют вычислить, «кто умнее». «Измерение» ума или уровня интеллекта предполагало бы, что мы умеем точно определять, что же такое ум или интеллект. Существуют различные трактовки понятия «интеллект», и ум в них ставится в зависимость от разных факторов. Эти определения бытуют в рамках разных научных теорий, то есть зависят от того, к какой научной школе принадлежит их автор. С другой стороны, ум долгое время рассматривался как совокупность исключительно интеллектуальных способностей, а сейчас это понятие трактуется шире, включая эмоциональные и социальные характеристики, способность к самонаблюдению и т. п. Тем не менее, если сопоставить мнения достаточно большого числа специалистов, выясняется, что некий общий набор характеристик, формирующих наше представление о том, что такое ум, существует. То есть, несмотря на то что по самой его природе ум невозможно определить и, следовательно, измерить, можно тем не менее получить некое понимание о том, что это такое.

Тесты на умственное развитие не ставят задачу «измерить» интеллект количественно, как можно измерить, например, массу тела: они позволяют оценить результат применения интеллекта, его эффективность в разрешении ряда проблемных ситуаций.

В основе тестов на умственное развитие лежит серия стандартизованных, одинаковых для всех заданий для выявления способности к их решению. Эффективность деятельности тестируемого ребенка, выраженную в количестве баллов, сравнивают с результатами других детей того же возраста. В состав тестов включены нормативные таблицы с результатами репрезентативной выборки детей каждой возрастной группы.

После этого объяснения, вероятно, стало понятней, что коэффициент умственного развития не абсолютная оценка, характеризующая ум ребенка количественно, а некое относительное число, позволяющее сопоставить показанные им результаты с результатами других детей того же возраста. Коэффициент умственного развития – статистическая характеристика интеллекта.

Сегодня для оценки умственного развития чаще всего используется методика Векслера, названная по имени ее автора. Тесты Векслера применяют во многих странах мира, если существует версия данной методики, адаптированная к их языку и культуре.

Таким образом, можно сказать, что в Токио и в Нью-Йорке используются одни и те же тесты и полученные результаты сопоставимы.

Этот метод тестирования опирается на определение так называемого «g»-фактора. «G»-фактор показывает общий интеллектуальный уровень, он характеризует достижения человека сразу по нескольким видам интеллектуальной деятельности. В данном тесте, проверяющем способности человека к решению разных типов задач, полученные показатели суммируются, и на их основе вычисляется общий «g»-фактор. В основе этого метода лежит факторная теория интеллекта. Интеллектуальный уровень человека в ней определяется как некий обобщенный показатель способностей, а не как сумма различных показателей. Это результат, вычисляемый на основе итогов нескольких тестов.

Таким образом, тесты позволяют выразить успешность выполнения человеком различных заданий посредством одного показателя – IQ.

► Как устроены тесты на умственное развитие по Векслеру

Тесты Векслера представляют собой набор заданий, которые требуют продемонстрировать способности к разным видам интеллектуальной деятельности.

Тест включает в себя десять основных заданий (и пять дополнительных), сгруппированных в четыре субтеста [11] В книге дается описание французской версии теста Векслера. Русифицированная версия имеет некоторые отличия. – Прим. ред. .

Тест на вербальные способности

Результаты этого теста обычно коррелируют с успехами в школе, общей культурой и эрудицией, тест демонстрирует способность выражать свои мысли и формулировать, а также показывает понимание устройства окружающего мира и социальную приспособленность. Богатство и разнообразие лексики, умение пользоваться различными возможностями языка и облекать размышления в вербальную форму повышают результаты испытуемого в этом тесте. Долговременная память и навыки извлечения приобретенных знаний тоже способствуют достижению высоких результатов при тестировании вербальных способностей.