Жанна Сио-Фашен - Сверходаренный ребенок [Как понять его и помочь добиться успеха] [litres]

► Крайние случаи: ниже 70 и выше 130

На концах кривой нормального распределения мы имеем дело уже с качественными отличиями. В данном случае нужно говорить уже не о количественной оценке эффективности умственной деятельности, а о разнице в устройстве интеллекта, разной его природе, разном способе мыслить. IQ перестает быть показателем интеллектуального уровня, а становится характеристикой более глобальной, которая указывает на то, что мы имеем дело с определенными, особыми группами людей.

IQ ниже 70.Здесь речь идет о группе, характеризующейся недостатком умственного развития, или умственной отсталостью, которую раньше еще называли дебильностью – это не только школьное обзывательство, но и медицинский диагноз. Таких детей нельзя считать просто менее умными, чем остальные. Хотя по самому определению этой группы их умственные способности ограничены, они отличаются от других тем, что у них другая, особая форма интеллекта. Умственно отсталый ребенок воспринимает и понимает происходящее вокруг него настолько по-другому, что и интеллект у него формируется на других основах. Часто такой ребенок демонстрирует в некоторых ситуациях крайнюю тонкость и проницательность, он интуитивно понимает вещи, которые более умный ребенок сможет проанализировать лишь намного позже, бывает также, что они добиваются невероятно высоких достижений в отдельных областях. Кроме того, а может быть, даже прежде всего, умственно отсталый ребенок – это ребенок крайне чувствительный, и иногда возникает впечатление, что он наделен буквально особым нюхом, помогающим ему осознавать некоторые ситуации. Зачастую больше всего поражает его способность как-то инстинктивно понимать эмоциональное состояние других людей. С удивительной чуткостью он улавливает малейшие перепады чужого настроения и спонтанно реагирует на них, даже если его уровень выражения эмоций и социальной адаптированности оставляет желать лучшего. Словом, это особые дети, и нужно разобраться в их особенностях, потому что таким образом можно предложить другую, подходящую им систему обучения.

Для диагностирования умственной отсталости одного лишь теста IQ недостаточно. Необходима оценка и других параметров: способности к социальной адаптации и уровня знаний, приобретенных в школе. Невысокий уровень IQ может принадлежать и к другой клинической картине.

IQ выше 130.В этом случае тоже речь идет о качественном отличии. Такой IQ свидетельствует уже не о более высоком в количественном отношении уровне интеллекта, но о том, что это интеллект качественно другой структуры. Сверходаренный ребенок в силу своего обостренного восприятия мира, способности одновременно улавливать информацию, получаемую из разных источников, разветвленной ассоциативной сети и молниеносного понимания нового существует в иной интеллектуальной системе, не сравнимой с системой остальных детей его возраста и отличной даже от той, в которой живут его наделенные самым блестящим интеллектом сверстники.

Именно это и отличает сверходаренных детей от остальных, а не их превосходство в умственном развитии.

Однако, кроме всего прочего, IQ > 130 свидетельствует о духовном богатстве и одновременно о хрупкости личности в целом.

Хрупкость, как и в случае с умственно отсталыми детьми, у сверходаренных объясняется гиперчувствительностью, однако тут она обострена до крайности и сочетается с невероятными аналитическими способностями.

IQ > 130 является серьезной предпосылкой к тому, чтобы говорить о сверходаренности. Но, чтобы подтвердить этот вывод, тестирование уровня умственного развития должно быть дополнено другими исследованиями.

Внимание!Только всесторонняя оценка IQ, полученная в результате тестирования, считается достоверным показателем общего уровня интеллекта. Во Франции признаются научными кругами и принимаются как стандартизованные только тест Векслера и так называемый K-ABC (устроенный по такому же принципу). Вывод о сверходаренности, сделанный по одному лишь тесту на логические способности и способность к рассуждению или по некоторому набору испытаний, но исследующему лишь одну грань человеческого интеллекта, может представлять опасность для будущего интеллектуального и психологического развития ребенка. Чтобы измерение IQ было достоверным, тестирование нужно проходить индивидуально. Диагностика не может основываться на тесте, проведенном в группе.