Жанна Сио-Фашен - Сверходаренный ребенок [Как понять его и помочь добиться успеха] [litres]

Вероятно, нет! Но если ваше правое полушарие активно подключится к решению задачи, то, возможно, рисунок напомнит вам слово «воробей». Ваше правое полушарие расшифрует образ слова, и тогда его форма, его гештальт и его смысл явятся вам сами собой.

► Интуиция

Правое полушарие отвечает за интуицию. Когда правое полушарие начинает работать более активно, нас могут посещать внезапные озарения. Интуиция – двигатель понимания устройства мира, источник богатейших знаний. Но чаще всего мы не в состоянии объяснить путь, который привел нас к определенному выводу, открытию или идее.

У правого полушария нет механизмов, позволяющих доказывать что-то, выдавать убедительные объяснения, пояснять этапы каждого рассуждения. Поэтому интуитивные знания могут выглядеть менее убедительно по сравнению с другими, ведь для их подтверждения у нас есть только один аргумент: «Это так, потому что я в этом уверен!»

Математическая деятельность сверходаренного ребенка – наглядная иллюстрация работы интуиции. Результат вычисления является такому ребенку как очевидный и бесспорный факт. Но ребенок не может ни объяснить его, ни доказать, что ответ верный. Все, что он может, – только уверенно стоять на своем: «Я знаю, что это так» . Работа левого полушария упрощает коммуникацию с другими людьми, потому что она позволяет аргументировать и доказывать свои выводы: «Я могу тебе объяснить, откуда я знаю, что это правильно, и тогда рассуждение, которое я применил, станет нашим общим знанием» . А сверходаренного ребенка подвергают серьезным наказаниям за то, что он не способен объяснить другим свои методы рассуждения, к которым у него самого нет доступа. Он действительно не знает, откуда он это знает или как он это посчитал. Такая работа мозга делает сверходаренного ребенка очень уязвимым, поскольку он не может проявлять свои способности в приемлемой и признаваемой другими форме.

Фраза «Они предчувствуют события с абсолютной точностью» характеризует способ мышления сверходаренных детей и поясняет их проблемы в общении с другими. Как ребенок может подтвердить, что он прав, что он точно знает, если сам не может предоставить доказательств? Как сохранить уверенность в себе и в своем способе думать? Это может приводить к бесконечным спорам и конфликтам: ребенок твердо стоит на своем и не хочет уступать, а остальные не готовы мириться с этим необъяснимым упрямством.

Кроме всего прочего, интуиция – это еще и особый способ жить. Ребенок вынужден глубже переживать каждую ситуацию потому, что он понимает, чувствует и предвидит то, что недоступно другим.

► Креативность

Правое полушарие отвечает за творчество, за воображение. Это полушарие художников, людей, которых левое полушарие не может удержать в рамках неумолимой логики и рациональности. Правое полушарие – безрассудно!

Правое полушарие порождает нестандартные мысли, то есть выходящие за пределы привычного, за грани обычной логики. По самой своей сути, нестандартные мысли – творческие, оригинальные, неожиданные и редко соответствуют тому, чего от человека в данный момент ждут, конкретному заданию, которое ему дали. Нестандартный ход размышлений открывает новые пути, новые идеи, создает неожиданные решения.

В школе же нестандартный ход мыслей сверходаренного ребенка часто ведет к ответам не по теме и значительным отклонениям от учительских заданий и требуемых формулировок. Ребенок просто переключается на другую идею и забывает, что именно ему велели сделать. Его творческая мысль против его воли заставляет его буквально фонтанировать разнообразными и любопытнейшими выдумками, которые не соответствуют школьным заданиям и не поддаются оцениванию. Эта творческая мысль реализуется на полную катушку в некоторых игровых видах деятельности: ребенок воображает, изобретает, иногда создает целый специальный мир, откуда его потом часто непросто извлечь.

Возможность давать волю нестандартному мышлению необходима такому ребенку для равновесия, он не может всегда оставаться запертым в рамках левополушарной деятельности. А борьба с этой особенностью его познавательного процесса может существенно ограничить его мыслительное пространство и возможность интеллектуального самовыражения.