Пол Клейнман - Психологія 101 - Факти, теорія, статистика, тести й таке інше

1. По-перше, соціальний розвиток відіграє ключову роль у розвитку когнітивних процесів. Тоді як Жан Піаже вважав, що розвиток має передувати навчанню, Виготський стверджував, що соціальне навчання передує розвитку когнітивних процесів. На його думку, розвиток дитини спершу відбувається на соціальному рівні за рахунок стосунків між людьми (так званий інтерпсихологічний рівень), а тоді дитина засвоює інформацію на більш особистому й індивідуальному рівні (інтрапсихологічний рівень).

2. По-друге, Виготський називав будь-яку особу з кращими знаннями, порівняно з індивідом, що навчається, більш досвідченою людиною (БДЛ). БДЛ може бути будь-хто і будь-що – одноліток, молодша за віком людина або навіть комп’ютер. Здебільшого БДЛ сприймається як учитель, дорослий або тренер.

3. По-третє, у рамках теорії соціального розвитку Виготський запропонував концепцію про зону найближчого розвитку (ЗНР). Згідно з Виготським, така зона – це дистанція між здатністю людини, яка навчається під керівництвом іншої, і здатністю людини самостійно розв’язувати задачі.

Саме в межах зони найближчого розвитку (ЗНР) відбувається навчання.

Виготський уважав, що мова виконує дві важливі функції в когнітивному розвитку. Мова – основний метод, яким користуються дорослі для передання інформації дітям. За рахунок мови зовнішній досвід перетворюється на внутрішні процеси. Таким чином, мова – це ефективний інструмент для адаптації інтелекту. Згідно з Виготським, мова – продукт соціальної взаємодії, створений для комунікації між людьми. Із часом мова стала «внутрішньою» – думки людини. Отже, мова породжує мислення.

Сучасний метод «взаємного навчання» базується на теоріях Виготського. Метод спрямований на розвиток навичок учнів зі сприйняття й засвоєння інформації з тексту. Використовуючи цей метод, викладач не просто читає студентам лекцію: студенти і викладач співпрацюють, навчаючись і практикуючись, і спільно розглядають такі основні моменти, як формування висновків, запитань, роз’яснення й завбачання. Поступово роль викладача дедалі більше обмежується. Це сприяє не лише активності студентів під час навчального процесу, а й віддачі у відносинах між студентом і викладачем, адже внаслідок зміщення ролей викладач потребує допомоги студента у формуванні визначень. Взаємне навчання – лише один із прикладів вагомості роботи Лева Виготського. Його теорії та ідеї мали неоціненне значення у сфері психології розвитку і навчання, а з огляду на те що Захід довідався про нього лише після 1962 року, його дослідження досі не втратили актуальності.

Психосоматичні розлади – це психічні захворювання, при яких людина відчуває фізичні симптоми, що не пояснюються жодним соматичним захворюванням. Психосоматичний розлад діагностується за таких умов:

1. Фізичні симптоми хворого не є наслідком соматичного захворювання, вживання наркотиків або іншого психічного розладу.

2. Не йдеться про симуляцію симптомів (пацієнт удає, ніби має фізичні симптоми, для зовнішньої вигоди – зазвичай грошей) або симулятивний розлад (пацієнт виявляє фізичні симптоми для внутрішньої вигоди – наприклад, щоб викликати в інших людей співчуття).

3. Симптоми завдають суттєвої шкоди професійному, соціальному і повсякденному життю людини.

Виокремлюють сім наведених нижче різновидів психосоматичних розладів.

Прояви соматоформного розладу зазвичай з’являються до тридцятирічного віку – у жінок частіше, ніж у чоловіків. Симптоми: біль у щонайменше чотирьох ділянках тіла, проблеми з репродуктивною системою (еректильна дисфункція або асексуальність), захворювання шлунково-кишкового тракту, зокрема діарея й нудота, а також псевдоневрологічні симптоми (сліпота або запаморочення).

Хворий на цей різновид потерпає тільки від одного з симптомів психосоматичного розладу, що проявляється протягом щонайменше півроку.

Симптоми конверсійного розладу зазвичай виникають у людини після стресової або травматичної події. Захворювання найчастіше впливає на довільні моторні й сенсорні функції людини. Поширені симптоми: параліч, оніміння, сліпота й неспроможність розмовляти. Наприклад: вершник упав із коня і після падіння потерпає від паралічу ніг, попри те що насправді ноги не були ушкоджені. На думку багатьох психологів, фізичні симптоми конверсійного розладу – це спроба людини вирішити внутрішній конфлікт.