Виктор Аллахвердов - Методологическое путешествие по океану бессознательного к таинственному острову сознания

Цит. по: Лангер С. Философия в новом ключе. М., 2000, с.108.

Бандура А. Теория социального научения. СПб., 2000, с.40.

Лингарт Й. Процесс и структура человеческого учения. М., 1970, с.241-251.

Бэддели А. Ваша память. М., 2001, с.83.

Бандура А. Теория социального научения. СПб., 2000, с.154-153.

См. Лингарт Й. Процесс и структура человеческого учения. М., 1970, с.111-112.

См. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. М., 1986, 1, с.206-207.

См. Толмен Э. Когнитивные карты у крыс и человека. // История психологии. Тексты. М.,1992, с.124-143.

См. Зинц Р. Обучение и память. Минск, 1982, с.167.

Бандура А. Теория социального научения. СПб., 2000, с.56.

См., например, Асратян Э.А. Очерки по высшей нервной деятельности. Ереван, 1977, с.201.

Скиннер Б. Оперантное поведение. // История зарубежной психологии. Тексты. М., 1986, с.89-90.

Бернштейн Н.А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности. М., 1966, с.45, 52.

Коффка К. Основы психического развития. // Гештальт-психология. М., 1998, с.488.

См. Толмен Э. Поведение как молярный феномен. // История психологии. Тексты. М.,1992, с.121.

де Монпеллье Ж. Научение. // Экспериментальная психология (под ред. П. Фресса, Ж. Пиаже). М., 1973, вып.4, с.114.

Олерон Ж. Перенос. // Экспериментальная психология (под ред. П. Фресса, Ж. Пиаже). М., 1973, вып.4, с.164-169.

Кликс Ф. Пробуждающее мышление. У истоков человеческого интеллекта. М., 1983, с.94.

Доллард Д., Миллер Н. Теория научения и неврозы. // Техники консультирования и психотерапии. Тексты. М., 2000, с.312.

См. обсуждение в: Граштьян Е. Попытка разрешения временного парадокса при выработке условного рефлекса. // Механизмы формирования и торможения условных рефлексов. М.,1973, с.333 и сл.

Горский Д.П. Познание и проблема отождествления нетождественного. // Творческая природа научного познания. М., 1984, с.49

См. Норман Д. Память и научение. М.,1985, с.90-92.

де Монпеллье Ж. Научение. // Экспериментальная психология (под ред. П. Фресса, Ж. Пиаже). М., 1973, вып.4, с.72.

Исследование А.О. Долина. См. Павловские среды, 3, М., 1949, с.263.

Психология спорта высших достижений. М.,1979, с.90-91.

Цит. по: Дружинин В.Н. (ред.). Современная психология. М., 1999, с.205.

Асратян Э.А. Ук. соч., с.201-202.

Бернштейн Н.А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности. М., 1966, с.46.

Бернштейн Н.А. О построении движений. М., 1947, с.175.

Бернштейн Н.А. О построении движений М., 1947, с.174.

См. Розин М.И. Межсигнальные реакции и механизм условного рефлекса. Мн., 1972, с.12-21.

См. Ховланд К. Научение и сохранение заученного у человека. // Экспериментальная психология (под ред. С. Стивенса, т.2, М.,1963, с.141.

Платонов К.К. Вопросы психологии труда. М., 1970, с.148; Норман Д. Память и научение. М., 1985, с.108-109; Венда В.Ф. Перспективы развития психологической теории обучения операторов. // Психол. журнал, 1980, 1, №4, с.48-63.

Бернштейн Н.А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности. М., 1966, с.139.

Цит. по: Никифоров Г.С. Самоконтроль как механизм надёжности человека-оператора. Л., 1977, с.90.

См. Вудвортс Р. Экспериментальная психология. М., 1950.

Норман Д. . Память и научение. М.,1985.

См. Бандура А. Теория социального научения. СПб., 2000, с.37-38.

Черниговская Н.В. Активное научение и переобучение мозга при некоторых патологических состояниях. // Память в механизмах нормальных и патологических реакций. М.,1976, с. 332-346.

Лингарт Й. Ук. соч., с.229-230. Другие примеры см. в: де Монпеллье Ж. Научение. // Экспериментальная психология (под ред. П. Фресса, Ж. Пиаже). М., 1973, вып.4, с.94-95.

Костандов Э.А., Арзуманов Ю.Л. Вызванные корковые потенциалы на эмоционально неосознаваемые слова. // Ж. в. н. д., 1974, №3, 465-472.

Спенс К. Теоретический анализ процесса научения. // Экспериментальная психология (под ред. С. Стивенса, т.2, М.,1963, с.256.