Лев Шик - Методика подготовки и чтения лекций

Существенное значение имеет умение оратора управлять своим дыханием. Неправильное, чрезмерно быстрое расходование дыхания быстро исчерпывает силы говорящего. В особенности важно, но, конечно, и трудно сохранять ровное и спокойное дыхание в тех местах вашей речи, где вы, в соответствии с её содержанием, говорите с искренним подъёмом, взволнованно.

Как и в других вопросах техники речи, и в отношении владения дыханием значительные успехи достигаются тренировкой.

Согласитесь, что если на протяжении всей лекции лектор ни азу не изменит выражения своего лица, не переменит своей позы, не повернёт головы, не сделает ни одного жеста руками, то он произведёт на своих слушателей мертвящее, тягостное впечатление.

Во время чтения лекции следует попеременно обращаться к разным частям аудитории, соответственно меняя своё положение на трибуне, кафедре или эстраде по отношению к разным группам слушателей. Не надо непрерывно ходить взад и вперёд перед слушателями, так как это мешает им сосредоточиться.

Нужно добиваться того, чтобы ваши жесты и мимика были разнообразными, выразительными, естественными, чтобы они соответствовали смыслу и характеру излагаемого материала. И мимика, и жесты должны быть особенно выразительными во время декламирования художественных отрывков. Наряду с этим, надо избегать преувеличенной мимики, подчёркнутой жестикуляции: это отвлекает внимание слушателей от содержания речи.

Очень большое значение для действительного, серьёзного успеха лекции имеет умение лектора сразу установить и поддерживать до конца своего выступления тесный контакт с аудиторией.

Если лектор выступает перед данным составом слушателей не впервые, если он продолжает вести цикл лекций и сумел уже завоевать сочувственное отношение к своим выступлениям, то нужный контакт между лектором и аудиторией наступает сам собой. Труднее, конечно, добиться нужного единения со своими слушателями при первой встрече с ними.

Это единение состоит в умении лектора с первых же слов привлечь внимание и интерес аудитории и поддерживать его на протяжении всей лекции. Для достижения такого контакта нужно соблюсти ряд условий.

Прежде всего, надо по возможности точно знать профиль своей аудитории: её профессиональный и возрастной состав, её образовательный уровень, преобладающие интересы, наличие или отсутствие навыков слушания лекций, проявленный ещё до лекции интерес к данной теме и т. п. Хорошо если профиль аудитории известен лектору заранее Это случается тогда, когда заявка на лекцию сделана тщательно и в ней содержится достаточно обстоятельная характеристика состава слушателей. В большинстве же случаев характер аудитории выясняется только на месте, из разговоров с организаторами лекции, непосредственно перед её началом. Следовательно, задача лектора в этих случаях заключается в том, чтобы быстро ориентироваться в полученных сведениях и сразу на них реагировать и в отношении содержания сообщаемого материала, и в отношении формы его подачи, и в отношении внешней манеры выступления.

Следует также иметь в виду, что иногда лектора ждёт неожиданное изменение профиля аудитории, например: он был приглашён прочитать лекцию на заводе для инженерно- технического персонала, а по непредвиденным причинам эта аудитория не могла собраться, и пришли слушать лекцию учащиеся местной школы ФЗО; вы рассчитывали на часовую лекцию, а вам предоставили для выступления 30 минут, и т. п.

Большую роль для установления контакта с аудиторией играет вводная часть лекции. Если лектор сумеет в ней ярко показать своим слушателям значимость темы и сразу привлечь их внимание и интерес к своей речи, то дальнейшее единение с аудиторией будет ему значительно облегчено.

Выступая перед массовой аудиторией, лектор имеет дело со слушателями, которые, как правило, не тренированы в систематическом слушании и которым свойственны сравнительно быстрая утомляемость, снижение внимания, рассеянность. Вот почему надо на протяжении всей лекции внимательно следить за тем, как слушает вас аудитория, как она реагирует на отдельные части вашей лекции.

При первых признаках утомления слушателей лектор должен разрядить их напряжение, введя на ходу в свою речь красочный факт, занимательное событие, весёлый эпизод, яркий образ и т. п. Читая лекцию, лектор должен следить также за тем, не являются ли её содержание или её форма изложения слишком сложными, или, наоборот, чрезмерно элементарными для данного состава слушателей. Недоучёт этого существенного! обстоятельства приводит к тому, что хорошая по материалу лекция не доходит до аудитории.