Лев Шик - Методика подготовки и чтения лекций

Характеризуя в другом месте отсталость старой России, товарищ Сталин цитирует Некрасова. «Помните, слова дореволюционного поэта: «Ты и убогая, ты и обильная, ты и могучая, ты и бессильная, матушка Русь».

Можно привести ещё блестящую ссылку товарища Сталина на щедринского бюрократа — самодура, который, заметив на горизонте мало известную ему страну — Америку, «положил резолюцию: «Закрыть снова Америку».

А вот образцы народных пословиц и поговорок, широко и исключительно метко используемых товарищем Сталиным в его выступлениях: «волков бояться — в лес не ходить», «семья не без урода», «так себе человек — ни рыба, ни мясо», «ни богу свечка, ни чорту кочерга», «прокатить на вороных», «молодец против овец, а против молодца, — сам овца», «не так страшен чорт, как его малюют», «не за то волка бьют, что он сер, а за то, что он овцу съел».

Вернёмся ещё раз для примера к лекции о войне 1812 года. Описывая отступление русской армии от границы, очень хорошо прочитать строки из стихотворения Лермонтова «Бородино»: «Мы долго молча отступали…» и т. д. Излагая Бородинское сражение, можно продекламировать оттуда же строфы: «Вам не видать таких сражений…» и т. д., или прочитать соответствующий небольшой отрывок из романа Л. Н. Толстого «Война и мир». Рассказывая о вступлении Наполеона в Москву, прочитайте строки Пушкина из VII главы «Евгения Онегина»: «Напрасно ждал Наполеон…» и т. д. Говоря об Александре I, приведите уничтожающую характеристику Пушкиным Александра из X главы «Евгения Онегина». «Властитель слабый и лукавый». Характеризуя Наполеона и противопоставляя ему М. И. Кутузова в Отечественной войне 1812 года, прочитайте перед аудиторией басню Крылова «Волк на псарне».

Нет сомнения в том, что лекция станет от этих литературных иллюстраций ярче, красочнее и увлекательнее.

Однако, литературные иллюстрации должны быть по возможности кратки, иначе их воздействие на слушателей теряется. Литературные тексты и цитаты можно либо вписывать в соответствующие места конспекта или тезисов, либо цитировать по печатному или отдельно составленному рукописному тексту. В этом случае лектору придётся сделать пометки в соответствующих местах своего конспекта или тезисов, чтобы при чтении лекции вовремя процитировать нужный отрывок.

Каждая лекция, пропагандирующая научные знания, должна по возможности сопровождаться показом наглядного материала. Роль наглядности при чтении научно — популярной лекции общеизвестна. Здесь перед лектором стоят две основные задачи.

Надо, во-первых, тщательно продумать, как и чем иллюстрировать в аудитории свою лекцию. В зависимости от темы лекции наглядными пособиями могут служить географические и исторические карты, схемы, диаграммы, чертежи, рисунки мелом на доске, картины, портреты, макеты, муляжи, предметы в натуре, препараты, алоскоп с диафильмом на плёнке, проекционный фонарь с диапозитивами на стекле, эпидиаскоп, киноаппарат «УП-2» и др., а также данные опытов, производимых лектором перед слушателями в аудитории.

Во-вторых, придётся разыскать нужные вам для проведения лекции наглядные пособия, отобрать и систематизировать их, а также чётко спланировать и разметить в конспекте или в тезисах, в какие моменты лекции, что именно надо будет демонстрировать слушателям.

Надо иметь в виду, что в течение лекции можно показать не более 30–40 кадров без риска перегрузить внимание! Присутствующих.

Остаётся указать, что при подготовке к лекции надо поупражняться в технике чёткого показа подобранных вами наглядных пособий, а также в производстве опытов, чтобы не создавать во время самой лекции вынужденных томительных перерывов.

Надо твёрдо придерживаться правила: тщательно готовиться к каждому своему выступлению, даже и после того, как вы уже неоднократно читали данную лекцию. Если лектору предстоит впервые выступить с новой лекцией перед многолюдной аудиторией, то следует ему настоятельно посоветовать предварительно прочитать её в узком кругу товарищей по работе или среди знакомых, либо в кругу своей семьи. Это поможет ему проверить правильность построения лекции, степень воздействия основных частей лекции на слушателей и своевременно внести в неё нужные изменения и исправления.

Непосредственная подготовка к очередному выступлению будет состоять в том, что лектор обдумает индивидуальные особенности данной аудитории, поскольку они ему известны, и соответственным образом построит своё выступление, применительно к конкретной обстановке.