Иван Подласый - Педагогика. Книга 2 - Теория и технологии обучения - Учебник для вузов

26. Как реализуются требования индивидуального подхода в щадящей технологии?

27. В чем сущность непрерывного образования?

28. Раскройте сущность образования по индивидуальным маршрутам.

29. Как сочетаются интерактивные компьютерные методы с идеями щадящей технологии?

30. Раскройте перспективы развития щадящей технологии в отечественной школе.

1. Сравнительный анализ главных дидактических технологий.

2. Щадящая технология: за и против.

3. Индивидуализация и дифференциация обучения.

4. Личностно-ориентированное обучение.

5. Интерактивные методы.

6. Дидактические игры.

7. Практика личностно-ориентированного обучения.

8. Гуманистическая педагогика.

9. Щадящая технология и требования рыночной экономики.

10. Трудовое обучение в современной школе.

Примечания

1

Дьяченко В.К. Новая дидактика. М., 2001. С. 19.

2

См.: Аристотель. О душе. М., 1937.

3

См.: Шеварев П.А. Обобщенные ассоциации в учебной работе школьника. М., 1959.

4

См.: Самарин Ю.А. Об ассоциативной природе умственной деятельности // Вопросы психологии. 1957. № 2.

5

Giinter K. Entwicklungstendenzen der Allgemeinbildung. Berlin, 1988.S.26.

6

Оконь В. Введение в дидактику. М., 1990. С. 59.

7

Дьюи Д. Мое педагогическое кредо. Львов, 1933.

8

В.П. Беспалько. Слагаемые педагогической технологии. М., 1989.

9

См.: Данилов М.А. Дидактика средней школы // Под ред. М.Н. Скаткина. М., 1982.

10

См.: Сорокин Н.А. Дидактика. М., 1974.

11

См.: Жерносеков Н.К. Процесс обучения и развития. Воронеж, 1970.

12

См.: Народное образование. 2001. № 1.

13

См.: Степенко Г., Бургин М., Милов Ю. Стандарты в системе образования США: положительное и отрицательное // Путь образования. 1996. № 2.

14

Один из вариантов плана см. табл. 3.

15

См.: Маркова А.К., Матис Т.А, Орлов А.Б. Формирование мотивации учения. М., 1990.

16

Выготский Л.С. Педагогическая психология. М., 1996. С. 84.

17

Там же. С. 87.

18

См.: Психологические основы формирования личности в педагогическом процессе. М., 1981.

19

См.: Дусавицкий А.К. Формула интереса. М., 1969.

20

См.: Маркова А.К., Матис Т.А, Орлов А.Б. Формирование мотивации учения. М., 1990.

21

См.: Mc Clelland. What is the effect of achievement motivation training in the schools? NY, 1972.

22

Маркова А.К, Матис Т.А., Орлов А.Б. Указ. изд. С. 160.

23

Дреер А. Преподавание в средней школе США. М., 1986. С. 54.

24

См.: Шацкий С.Т. Избр. пед. соч. Т. 2. М., 1962. С. 76.

25

См.: Груздев П.Н. Понятие закона, принципа, правила в педагогике // Сов. педагогика. 1946. № 4–5.

26

Бабанский Ю.К. Закономерности, принципы и способы оптимизации педагогического процесса. Проблемы оптимизации педагогического процесса в общеобразовательной школе. М., 1983.

27

См.: Сорокин М.А. Дидактика. М., 1974.

28

Архангельский С.И. Лекции по теории обучения в высшей школе. М., 1974. С.14.

29

Ушинский К.Д. Избр. пед. соч.: В 2-х т. Т. 1. М., 1953. С. 199.

30

См. сб.: Выбор методов обучения в средней школе // Под ред. Ю.К. Бабанского. М., 1981.

31

См.: Иванов С.В. Типы и структуры урока. М., 1952.

32

См.: Данилов М.А., Есипов Б.П . Дидактика. М., 1957.

33

См.: Гузеев В.В. Образовательная технология: от приема до философии. М., 1998.

34

Коменский Я.А., Локк Д., Руссо Ж.Ж., Песталоцци И.Г. Педагогическое наследие. М., 1988. С. 86–87.

35

См. Johnson D. W., Johnson R.T. Cooperation and Competition. Theory and Research. Edina, 1989.

36

См.: Дьяченко В.К. Новая дидактика. М., 2001.

37

См.: Архипова В.В. Коллективная организационная форма учебного процесса. СПб., 1995.

38

См.: Педагогическая энциклопедия. М., 1964. Т. 1. С. 760.

39

П.Ф. Каптерев. Дидактические очерки. М., 1939. С. 484.