Иван Подласый - Педагогика. Книга 2 - Теория и технологии обучения - Учебник для вузов

• тестирование и итоговая аттестация достижений.

Мониторинг и корректировка индивидуального образовательного маршрута весьма важны и необходимы. Ход выполнения индивидуального образовательного маршрута находится под постоянным наблюдением классного руководителя, работающего в тесной связи со школьником, семьей, учителями. В ходе выполнения индивидуального образовательного маршрута часто возникает необходимость его корректировки. Она проводится классным руководителем, доводится до сведения администрации школы и родителей.

Индивидуальная образовательная программа реализуется различными способами обучения.

• Занятия в классе. Образовательный маршрут может предполагать изучение одного или нескольких модулей по обычной классно-урочной системе. Наряду с посещением уроков по выбранной теме (модулю) в своем классе можно организовать обучение в другом классе своей или другой школы.

• Групповые занятия. Для учащихся, перешедших на индивидуальное обучение, может быть организовано групповое выполнение отдельных модулей.

• Самостоятельное изучение, будучи основной формой индивидуального обучения, предполагает различные уровни, включая консультации, помогающие ученику выйти из затруднения в решении возникших задач.

• Текущая проверка и тестирование достижений необходимы прежде всего для того, чтобы показать ученику, насколько успешной является избранная им методика самостоятельного обучения.

• Самостоятельная практика в больших объемах и разнообразных формах включает многочисленные формы факультативных, дополнительных, кружковых занятий, организуемых как на базе школы, так и вне ее.

В обязанности педагога, ведущего индивидуальное обучение, входят:

– оценка готовности ученика к переходу на индивидуальное обучение;

– выбор совместно с ним индивидуального образовательного маршрута;

– регулярные встречи с учеником, обсуждение индивидуального образовательного маршрута;

– корректировка его;

– контакты с родителями;

– оформление результатов тестирования и аттестации ученика.

ПБ

Безусловно, внедрение индивидуальных маршрутов потребует определенной перестройки устоявшейся системы фронтальной работы, перехода на новые технологии. Другого выхода нет: если мы хотим удовлетворить запросы потребителей школьной продукции, то должны успевать за требованиями времени. В рыночных условиях всегда найдется конкурент, который предложит потребителю требуемую услугу. Так что никаких гарантий педагогу, не желающему перестраиваться, никто дать не может. В отдаленных поселках и селах некоторое время еще будет сохраняться монополия и педагоги смогут жить, не особенно напрягаясь. Но если рынок заработает в полном объеме, все упущенное спешно придется наверстывать.

Согласны ли вы с этим тезисом?

Таблица

1. Какими требованиями вызвана к жизни щадящая технология?

2. В чем отличие щадящей технологии от других?

3. Какие разновидности имеет щадящая технология?

4. Как развивается педагогический процесс по щадящей технологии?

5. В чем ее преимущества и недостатки?

6. Раскройте требования принципа индивидуального подхода.

7. С какими трудностями связана реализация данного принципа?

8. Что такое дифференциация?

9. По каким направлениям она может осуществляться?

10. Как сочетаются индивидуализация и дифференциация?

11. По каким характеристикам чаще всего осуществляется дифференциация?

12. Каковы особенности западного варианта индивидуально-дифференцированного обучения?

13. Какими требованиями вызвана к жизни технология личностно-ориентированного обучения?

14. В чем его сущность?

15. Какими признаками отличается гуманистическая педагогика?

16. Какие формы и методы она использует?

17. Как изменяются функции учеников в личностно-ориентированном обучении?

18. Как изменяются функции учителей?

19. Какими особенностями должен обладать учитель-фацилитатор?

20. Какие особенности имеет отечественная модификация личностно-ориентированного обучения?

21. Какие методы превалируют в нем?

22. Какие преимущества и недостатки имеют игровые методы?

23. Для решения каких задач следует их использовать?

24. Какие разновидности щадящей технологии вы знаете?

25. Почему включается в нее трудовое обучение?