Олег Мазур - Развитие работников современной России

Так как для капиталистических корпораций затраты на охрану окружающей среды есть прямой вычет из прибыли, они занимаются сохранением экологии по принуждению. Исключением являются фирмы, зарабатывающие свои прибыли на производстве экологически более чистых продуктов.

В целом же субъектами решения экологических проблем должны стать государство и общественные организации, объединяющие активных граждан, обеспокоенных ухудшением состояния среды обитания человека.

Государство обязано создавать и содержать организации, призванные способствовать большей экологической безопасности (в первую очередь, научно-исследовательские, надзорные), а также предприятия, предназначенные для предупреждения и ликвидации экологических загрязнений.

В России (и не только) система государственных организаций экологической безопасности находится в зачаточном состоянии, что свидетельствует не только о недостаточном осмыслении общественным сознанием экологических угроз, но и о том, что государство и общество в настоящем их виде не способны эффективно противостоять ресурсозатратному типу расширенного воспроизводства капитала.

Система образования начинается с дошкольного образования. В большинстве своем оно является муниципальным. Учитывая, что с политэкономической точки зрения различия государственной и муниципальной собственности несущественны, в большей мере являются различиями правового, а не экономического порядка, отнесем муниципальные учреждения к государственным в соответствии с их сущностью.

Функциями дошкольного образования являются содержание детей, их воспитание и подготовка к школьному обучению, в процессе которой должны развиться интеллектуальные, физические и духовные способности детей и произойти их адаптация к жизни в коллективе и обществе.

Если образование как таковое направлено на подготовку работника, то дошкольное образование выполняет еще одну важнейшую миссию — высвобождение времени родителей (в первую очередь, матерей) для работы. Следовательно, система дошкольного образования непосредственно способствует воспроизводству работника, позволяя ему участвовать в производственном процессе и создавать основу для собственного воспроизводства. Таким образом, потребительной стоимостью системы дошкольного образования является ее способность эффективно высвободить время, необходимое для всего воспроизводственного процесса.

В СССР была создана крупнейшая в мире система дошкольного образования, большая часть которой воспроизводится в современной России.

Вместе с тем, в 1990-е гг. было ликвидировано значительное число детских дошкольных учреждений из-за падения рождаемости и дефицита финансирования.

В программе общественного развития России необходимо предусмотреть сохранение бюджетного финансирования детских дошкольных учреждений, строительство новых детских садов, капитальный ремонт существующих, обновление их основных фондов и, самое существенное, кратное увеличение доходов работников детских дошкольных учреждений как с целью обеспечения их полноценного воспроизводства, так и для привлечения кадров в данную сферу.

На период строительства новых детских садов с целью уменьшения значительных очередей из нуждающихся в устройстве в эти учреждения (до 30% от численности детей, посещающих дошкольные учреждения) можно предусмотреть выдачу родителям, дети которых не могут пока быть устроены в детские сады, денежной компенсации, величина которой должна быть не менее половины от средств, затрачиваемых на содержание одного ребенка в дошкольном учреждении.

Государственное среднее полное общее образование, являющееся основой подготовки работника, должно полностью финансироваться из государственного бюджета. Приоритетными задачами программы общественного развития в этой области должны стать увеличение доходов работников школ до уровня доходов работников промышленности, ремонт и реконструкция большинства учреждений, обновление учебного оборудования (в первую очередь установка ростомерной мебели). Здоровьесберегающие технологии обучения должны получить реальное развитие. Занятия физической культурой и трудом должны быть переведены из второстепенных в приоритетные, в том числе посредством кратного увеличения учебных часов, отведенных на дисциплины, обеспечивающие школьникам участие в спортивных соревнованиях, настоящую производственную практику и т. д.