Олег Лапшин - Теория и методика подготовки юных футболистов

• Игры без ограничений, игры со специальными инструкциями или на специальные темы, управляемые практические игры и работа над техническими / тактическими ситуациями – практические форматы тренировок, используемых для развития мыслительных навыков.

• Возраст, технический уровень, уровень обученности и опыт игрока – критерии, которые нужно принимать во внимание при тренировке мыслительных навыков.

• Эти навыки можно развивать с самого раннего возраста, особенно в отношении игр, в которые подростки играют маленькими группами (начиная с тех, в которые играют без мяча – «казаки разбойники», через баскетбол, уличный футбол и т. д. к настоящей игре в футбол).

→ У игрока может быть очень хорошо развито чувство понимания тактики, но в результате определенных психомоторных и технических недостатков он может сталкиваться с определенного рода ограничениями или испытывать трудности при попытке сделать правильный выбор.

В прилагаемом содержании тренировок мы приводим различные практические игры и шаблоны для максимального улучшения мыслительных навыков и ментальных установок.

Принципы общения

Что бы вы ни делали как тренер, будь то обучение навыкам, приемам, мотивирование игроков выслушивание и решение их проблем, участие в неформальных мероприятиях, – все это достигается через интерактивное общение с ними. Чтобы стать хорошим тренером, необходимо овладеть навыками продуктивной коммуникабельности.

Изучив эту главу, вы будете лучше подготовлены к тому, чтобы:

• Определять и понимать принципы эффективного общения с игроками на уровне группы, подгруппы, индивидуальном, а также специфику контактов на уровне родители (тренер – ребенок),

• понимать, что общение может быть как словесным, так и несловесным,

• грамотно распоряжаться голосом и языком жестов, совершенствуя коммуникабельность,

• определять и практиковать приемы выслушивания как составной части продуктивного общения

Понятно, что футбольный тренер обязан общаться со своими игроками, как с группой или подгруппой игроков (например, звенья, тройки), так и индивидуально. Независимо от количества игроков, с которыми вы общаетесь в данный момент, принципы эффективного общения остаются неизменными.

Будьте тренером-энтузиастом

Поставьте себя перед командой как лидер-энтузиаст. Помните, что ваш энтузиазм и любовь к футболу передаются вашим игрокам, прививая им радость игры.

Будьте позитивным тренером

Ведите интерактивное общение с вашими спортсменами в позитивной манере, Своим поведением устанавливайте пример для подражания. Бесконечная критика и окрики снизит уровень мотивации, а то и вообще отобьют у них охоту заниматься футболом. Поэтому не скупитесь на похвалу. Пусть почаще звучат из ваших уст слова одобрения и поддержки.

Будьте требовательны, но уважительны

Четко и ясно объясните игрокам, что от них требуется. В то же время, ваши ожидания должны строиться на их предыдущем опыте и способностях. Не ждите и не требуйте от них недостижимого.

Будьте последовательны во взаимоотношениях с игроками

Контакт со всеми игроками должен быть стабильным, взвешенным и последовательным, независимо от ситуации (до и после каждой тренировки, каждого матча). В противном случае игроки будут сбиты с толку, не понимая, чего от них хотят и что имеет в виду их тренер, давая свои наставления. В итоге, они потеряют уважение к вам.

Умейте слушать

Умение слушать – важный компонент эффективного контакта с игроками.

Всегда демонстрируйте готовность выслушать игроков, которые хотят поделиться своими чувствами, заботами, соображениями.

Обеспечьте действенную обратную связь при определении и исправлении ошибок

Ваш устный контакт с игроками должен быть оптимистичным и информативным. Излагайте мысли ясно и лаконично. Исправляя ошибку, сначала скажите, что было сделано хорошо. Тогда спортсмен будет знать, какой компонент приема он выполняет правильно. И только после этого укажите, что следует сделать, чтобы исправить. ошибку. Всегда заканчивайте поправку на добром слове, посоветовав игроку затрачивать больше времени на отработку данного приема или навыка. Здесь важно отделять самомнение спортсмена как индивидуума от его способности выполнить тот или иной прием. Например, чувство собственного достоинства игрока не должно быть задето только из-за того, что он неправильно выполняет передачу.