Роберта Голинкофф - Эйнштейн учился без карточек. 45 эффективных игровых упражнений для детей от 0 до 6 лет

Возьмите ребенка на руки. Пристально глядя на него, примерно 10 раз медленно высуньте язык и посмотрите, станет ли он показывать вам язык в ответ. Если опыт удастся, то это будет единственный случай в вашей жизни, когда показанный вам язык приведет вас в восторг! Еще попробуйте 10 раз медленно и широко открыть рот, проверяя, сможет ли сделать это ваш малыш. Это так здорово – понять, что ваш новорожденный ребенок уже в состоянии имитировать ваши действия, таким образом вступая в общение с вами!

Что же такого замечательного в способности младенца устанавливать подобного рода «контакт» с другим человеком? Почему открытие о том, что младенцы могут имитировать выражение лица, стало столь ошеломительной новостью? Давайте исследуем этот феномен чуть более пристально. Когда вы показываете ребенку язык, он видит ваше лицо и странный выступ, искажающий его симметрию. Конечно, когда вы высовываете и втягиваете язык, выглядит это довольно глупо. Но когда ребенок имитирует этот жест, ему приходится «перевести» то, что он видит, в некую программу моторики, чтобы его язык тоже смог высовываться и втягиваться обратно в рот.

Дети, безусловно, являются активными членами социального общения с родителями и воспитателями. Сущность этих простых взаимодействий, лишенных истинного содержания, заключается в том, что дети обретают чувство общего переживания. Такая взаимность в социальном взаимодействии помогает создать ощущение «ты и я» – ощущение того, что существуют способы общения с другими людьми.

Эти социальные взаимодействия – важнейший способ узнавать что-то о других людях. И мы с вами делаем многое, чтобы включить детей в социальный контекст. Понаблюдайте за любым родителем и его ребенком – и увидите, что взрослые совершают массу приспособительных действий, разговаривая с малышами. Во-первых, мы имитируем то, что делают малыши. Если бы мы поступали так в общении с другими взрослыми, это сочли бы грубостью. Во-вторых, мы преувеличенно гримасничаем – и если бы мы гримасничали в разговоре с другими взрослыми, это также сочли бы странностью. Мы очень широко открываем глаза и рот. Мы невероятно высоко задираем брови, мы буквально излучаем приятное волнение, ослепительно улыбаясь. В действительности же все эти преувеличения – часть обучающей программы: мы чувствуем, что все это необходимо детям, чтобы возбудить их интерес и склонить к взаимодействию с нами.

Случалось ли вам когда-нибудь бывать в помещении, где полно младенцев, например в вестибюле перед кабинетом педиатра? Когда один из них начинает плакать, его поддерживает целый хор сирен – буквально все дети одновременно начинают вопить. Такая эмоциональная заразительность – первый признак того, что младенцы способны к эмпатии: они могут осознавать чувства других и ощущать чужие эмоции. При отсутствии такого сочувствия мы были бы бесчеловечными социопатами, делающими все, что в голову взбредет, ни на секунду не задумываясь, как это повлияет на других. Эмпатия побуждает нас принимать во внимание других людей, даже когда нам это не выгодно. И проявляется она уже в колыбели.

Шерри, директор детских яслей из Коннектикута, пристально наблюдала за 22-месячными детишками, которые возвращались в помещение после ранней утренней прогулки по заснеженному дворику. Первый из них устал, капризничал и начал плакать. Следующий вошедший за ним ребенок тоже был утомлен (ведь зимняя одежка такая тяжелая!), но слезы первого малыша обеспокоили его больше, чем собственная усталость. Он доковылял до своей кроватки, взял свое одеяльце и отдал его приятелю. «Именно поэтому работа в яслях или детском садике доставляет такое удовольствие, – заметила Шерри. – Даже 2-летние дети восприимчивы к чувствам других! Они пока еще не так много говорят, но, безусловно, понимают, когда другому ребенку плохо, и часто стараются поднять ему настроение».

Лабораторные исследования подтверждают то, на что Шерри обратила внимание у себя в яслях. Когда исследователи попросили матерей 2-летних детишек притвориться опечаленными, их малыши принимались совершать удивительные поступки. Они приносили мамам свои одеяльца, пытались отвлечь их, обнимали, чтобы утешить. Как у нас устанавливается эмоциональная связь с другими людьми? Как мы учимся регулировать свои эмоции, чтобы никого не бить и не крушить все вокруг, когда мы расстроены? В сфере психологии развития привязанность и эмоциональная регуляция – две широко исследуемые области.