Стивен Камарата - Воспитание без шаблонов - Научитесь слышать своего ребенка

Дети с аутизмом любят и слушать одно и то же: определенные песни или диалоги из видео. У многих из них также наблюдается эхолалия, то есть они повторяют услышанное, даже если оно не имеет отношения к теме разговора. Они слушают одно и то же, особенно аудиозапись или видео – одинаковые звуки и фразы. Когда я повторяю фразу: «Мяч катится», я каждый раз говорю ее по-разному: могу выделить слово «мяч» или «катится» или произнести с вопросительной интонацией фразу «Мяч катится?». Но если ребенок-аутист смотрит DVD или слушает запись, слова и фразы каждый раз повторяются абсолютно одинаково.

Маленькие аутисты могут научиться включать DVD-плеер или компьютер. Им не надо для этого общаться с родителями или другими людьми, и видео– или аудиоматериал каждый раз будет в точности повторяться.

Качество аудиоряда компьютерных игр за последний десяток лет улучшилось, но звуки эти по-прежнему монотонны и похожи на голос робота. Это тоже нравится многим детям с аутизмом. Обобщая сказанное, можно сказать, что ребенка со склонностью к аутизму готовые обучающие программы привлекают гораздо больше, чем естественное взаимодействие с родителями, братьями и сестрами.

Могут ли диагноз «расстройство аутического спектра» ошибочно поставить детям, у которых нет аутизма и которые не ведут себя как «Человек дождя», но с младенчества настроены на обучение с помощью машин, а не людей? Имейте в виду, что квалифицированный врач никогда не «обнаружит» аутизм у ребенка, который просто любит компьютеры или DVD, а в остальном социально приспособлен и нормально развивается. С другой стороны, дети, которые пополняют словарный запас с помощью DVD или компьютеров, обычно менее склонны к общению, а это свойство аутизма. Обучающие материалы сделаны так, чтобы привлекать и удерживать внимание ребенка: они яркие, громкие и визуально интересные – гораздо интереснее мамы или папы. Возможно, рост количества детей с расстройствами аутического спектра вызван тем, что к ним причисляют и тех, кто не подходит под традиционное определение аутизма, но просто менее общителен, чем другие дети. А «виновато» в этом раннее и продолжительное пользование DVD и компьютерами.

Знакомство очень маленьких детей с новыми технологиями в сочетании с попытками сделать обучение более ранним – это «естественный эксперимент». В его ходе выяснится, влияют ли эти технологии на развитие и усиливают ли они такие проблемы, как СДВГ, нарушение обучаемости и аутизм. Работая с детьми как врач, я пытался усилить их социальное взаимодействие с родителями и улучшить результаты их обучения. Для этого я сокращал количество времени, проведенное с технологиями.

DVD для маленьких гениев, образовательные программы на запоминание и другие упражнения на заучивание уменьшают способность этих детей (особенно у страдающих аутизмом) рассуждать и решать задачи. Внимательно понаблюдайте за своим малышом. Если его поглощают видео или игры и он мало общается с людьми, может, лучше убрать из его комнаты планшет, компьютер и видео? Увеличить естественное взаимодействие можно, проявляя чуткость. Конечно, если вы подозреваете у своего ребенка аутизм, СДВГ или другие нарушения, обязательно обсудите это с вашим врачом.

Остается открытым вопрос, связана ли тенденция к росту подобных нарушений с заучиванием наизусть в раннем возрасте и с тем, что ребенок знакомится с электронным обучением до того, как толком начинает взаимодействовать с людьми. Родителям следует внимательно следить за тем, отвечают ли образовательные методы потребностям и стилю обучения их детей.

Почти 25 лет я работаю в Медицинской школе Университета Вандербильта в Нэшвилле, штат Теннесси. Часть моей медицинской и исследовательской работы посвящена детям с нарушениями обучаемости. Среди моих пациентов есть дети с диагнозом РАС, СДВГ и различными нарушениями обучаемости. У многих детей, которые испытывали трудности в развитии речи и языка, потом, в школе, были проблемы с учебой. Например, они с трудом учились читать.

Когда один из моих собственных детей ходил в детский сад, он с трудом понимал, что говорят люди. Как и многие мои пациенты, обучаясь чтению, он получал специальную помощь. Неудивительно, что он отставал от своих одноклассников, пока не пошел в старшие классы. Однако он прекрасно читал к моменту поступления в колледж и окончил его вовремя. Словом, я знаком со всеми этими нарушениями и как врач, и как родитель. А поскольку я веду исследования в этой области и изучаю результаты других исследований на данную тему, то знаю, что помогает этим детям и (а это важнее) что не помогает!