Стивен Камарата - Воспитание без шаблонов - Научитесь слышать своего ребенка

Еще один фактор, способствующий эпидемии СДВГ, – это обучение с помощью DVD, видео и компьютеров во все более младшем возрасте. Детский мозг настраивается на обучение с помощью двухмерных, предсказуемых методов обучения, которые помогают заучивать наизусть, а не использовать подвижные рассуждения (решение задач). Что происходит, когда ребенок, который часами пассивно учился с помощью компьютера, попадает в школу, где нужно слушать учителя, отвечать ему и решать новые задачи, где обучение происходит в трехмерном пространстве? Ребенок, которого с младенчества приучали учиться у компьютерной программы или DVD, с трудом приспосабливается к новой учебной среде. Он может отставать и в развитии некоторых социальных навыков. Определенно, стоит изучить, связано ли возросшее количество времени, которое дети проводят в виртуальной реальности, с ростом случаев СДВГ в школах.

С каждым годом мы все больше слышим об аутизме и расстройствах аутического спектра. Как и в случае с СДВГ, за последние десятилетия в США невероятно выросло количество таких диагнозов. Центр по контролю за заболеваниями, который следит за уровнем РАС, предоставил такую статистику. В 1978 году РАС обнаруживали примерно у трех детей из 10 000 [224]. В 1990 году частота случаев аутизма оставалась такой же. Но к 1996 году это число повысилось до 34 на 10 000 человек. К 2004 году оно увеличилось более чем в два раза и достигло 80 на 10 000 [225]. В 2015 году количество аутистов – 147 на 10 000, то есть этим недугом страдает каждый 68-й ребенок [226]. Это почти в 50 раз больше, чем в 1990 году. Причем из ста мальчиков аутизмом страдают больше двух (то есть 1 из 42) [227]. Думаю, если процесс будет идти такими темпами, то количество РАС в ближайшие пять лет удвоится.

Понятно, что стандарты диагноза меняются и специалисты пытаются диагностировать расстройство все раньше и раньше, поэтому сложно сказать, какая доля роста связана с новыми стандартами, а какая – с точностью диагноза. Также важно учитывать, что определение аутизма расширилось и дети, которым не ставили такого диагноза в 1970-х, 1980-х или даже 1990-х, теперь относятся к широкому аутическому спектру. С другой стороны, количество аутистов в США действительно растет.

Аутизм – это нарушение развития, при котором уменьшается стремление к взаимодействию с другими людьми, в большинстве случаев проявляются языковые нарушения, а ребенок строго следует своим привычкам. Если же привычный ход вещей нарушается, у ребенка случается приступ гнева или истерика. У многих детей-аутистов недостаточно развит интеллект. Аутизм хорошо показан в фильме «Человек дождя» с Томом Крузом и Дастином Хоффманом в главных ролях. Хоффман получил «Оскара» за удивительно точно сыгранную роль взрослого человека, страдающего высокофункциональным аутизмом.

Детей-аутистов очень трудно воспитывать. Поскольку у них, в отличие от обычных детей, часто отсутствует социальная мотивация, они могут не общаться, даже когда знают, как это сделать. Матери детей с аутизмом могут испытывать чувство вины из-за популярной в 1950-х – начале 1960-х годов теории, по которой аутизм считали результатом недостаточного эмоционального тепла со стороны родителей, особенно матерей. Эта теория совершенно неверна. Абсолютно ясно, что родители не вызывают аутизм. Поскольку это болезненный вопрос, я буду осторожно говорить о связи аутизма и попыток учить ребенка слишком многому слишком рано. Я хочу, чтобы ни одна мать, прочитав эту книгу, не пришла к ошибочному заключению, будто могла вызвать у своего ребенка аутизм, пытаясь научить его читать, или полагая, что причиной стала тяга ребенка к компьютерным играм. Я просто пытаюсь показать: дети с аутизмом особенно уязвимы перед обучением с помощью DVD или компьютеров. Я пытаюсь объяснить: отсутствие общения во время такого обучения может привести к тому, что заученные навыки будут разрозненными и детям придется многое заучивать наизусть. Причем у детей с аутизмом все эти последствия только усугубятся, ведь они склонны именно к такому виду обучения.

Маленькие аутисты любят повторяющиеся действия больше обычных детей и будут выполнять их снова и снова. Они любят предсказуемость и одинаковость того, что делают и видят. Дети-аутисты, с которыми я работаю, любят буквы, особенно напечатанные. Посмотрите на все буквы «о» на этой странице: они все одинаковые и абсолютно предсказуемые, как и любая другая буква. Такая предсказуемость и одинаковость кажется приятной детям с аутизмом, и они могут часами смотреть на буквы (или что-нибудь другое, что заинтересовало их). Они могут стать специалистами по распознаванию букв, но при этом упустят знания, которые могли бы получить, взаимодействуя с другими людьми или глядя на другие предметы.