Стивен Камарата - Воспитание без шаблонов - Научитесь слышать своего ребенка

• Американская система образования и Единые образовательные требования разработаны с целью повысить результативность тестов, а не обеспечить вашему ребенку положительный опыт и успех в обучении. «Натаскивание на тесты» ведет к тому, что дети изучают разрозненные и бессмысленные темы. Убедитесь, что ваш ребенок освоил основные навыки (например, сложение, название букв) и уверенно пользуется ими. Только после этого переходите к следующему шагу.

• Если ваш ребенок готов к изучению дальнейшего материала, не сдерживайте его. Большинство детей движутся быстрее по одному предмету (например, чтению) и медленнее по другому (например, математике). В третьем классе один из моих детей читал на уровне второго класса, но решал задачи по математике за пятый. Редкий ребенок точно соответствует уровню класса по каждому предмету. Дайте ему работать на своем уровне, даже если он ниже или выше уровня одноклассников.

• Если не можете найти государственную школу, которая работает в интересах вашего ребенка, отдавайте его в альтернативную – например, обучающую по системе Монтессори или Вальдорфа, частную или религиозную. Или рассмотрите возможность домашнего обучения.

В наши дни редко случается, когда, включив по телевизору новости или открыв газету, не встретишь тревожное сообщение о нарушении развития и обучаемости наших детей. Весной 2014 года в США били тревогу из-за того, что у каждого шестьдесят восьмого ребенка было выявлено расстройство аутического спектра (РАС) [201]. Новости на тему синдрома дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ) еще страшнее. В марте 2013 года New York Times сообщила, что у 11 % всех детей школьного возраста диагноз СДВГ [202], а среди мальчиков из средних классов это количество составило 13,2 %, что на 40 % больше по сравнению с предыдущим десятилетием [203]. Сообщалось также, что в США распространено медикаментозное лечение СДВГ [204].

Аутизм, нарушения развития, обучаемости, внимания – это вполне реальные проблемы. Некоторые дети рождаются с нарушениями, от незначительных до серьезных, требующие самоотдачи от родителей и вмешательства специалистов, которые могут устранить воздействие этих нарушений на жизнь ребенка. В этой главе я расскажу, в каких случаях родителям следует волноваться или обращаться к специалистам и как применять принципы интуитивного воспитания, если у ваших детей серьезные проблемы в развитии. Но сначала я хочу поговорить о феноменальном росте количества детей с РАС и СДВГ и о том, почему это должно беспокоить всех родителей.

По поводу частоты постановки диагноза СДВГ в США идут дискуссии [205]. И, вероятно, существует несколько причин астрономического роста РАС и СДВГ. Следует назвать такие факторы, как увеличение времени, которое маленькие дети проводят за телевизором и видеоэкранами, а также влияние рекламы фармацевтических компаний. Пора обратить внимание и на вредную тенденцию заставлять незрелый детский мозг делать то, к чему он не готов. В этой главе мы подробно поговорим об аутизме, СДВГ и других нарушениях обучаемости, чтобы понять, какие побочные эффекты мы можем вызвать у детей, раздвигая их границы развития.

В современном обществе распространено мнение, будто любая форма ускоренного обучения маленьких детей обеспечивает дополнительную «ценность» другим видам их обучения. Ну, в худшем случае окажет незначительное воздействие или же не окажет вовсе. Например, когда детей детсадовского или даже младенческого возраста начинают раньше времени обучать, например, различать звуки, считается, что это полезно или, как минимум, безвредно. Но научная литература, посвященная исследованию схем «быстрого интеллектуального обогащения», говорит совсем о другом.

Родители, которые показывают младенцам видеоролики для расширения их словарного запаса, надеются, что их малыши получат преимущество, когда пойдут в школу. Разве можно винить за это пап и мам? В конце концов, в течение почти ста лет исследования показывали, что обширный словарный запас ведет к высоким оценкам по чтению [206]и более высокому [207]индексу IQ [208]. «Мы хотим расширить словарный запас ребенка и показываем ему видео, DVD или программу, где называют предметы или картинки. Разве это может навредить малышу?» – думают родители.

Профессор Джуди Делоуч из Виргинского университета и ее коллеги провели исследование, получили весьма интересные результаты и опубликовали их в журнале Psychological Science в 2010 году. Делоуч изучила объем словарного запаса, которые дети в возрасте от года до полутора освоили во время просмотра специальных DVD. Затем она сравнила эти результаты с теми, что были у контрольной группы, которой не показывали дисков. Дети этого возраста часто учат слова быстро, демонстрируя «словарные взрывы». Это делает их прекрасной группой для изучения особого эффекта – того самого, который оказывают на изучение слов видеокурсы или компьютерные программы.