Стивен Камарата - Воспитание без шаблонов - Научитесь слышать своего ребенка

Эта история кажется мне трагической. Но это типичный пример попыток искусственно ускорить обучение – и искусственно создать стресс для родителей и детей. Думаете, бедный ребенок не понимал, как волнуются его родители о том, что он «не наберет баллов» в тесте? Как тот факт, что он не попадет в эту школу, отразится на его образовании и обучении? (По иронии, хотя мальчик и поступил в подготовительный класс, его родители через два года уволились из университета.)

Недавно я тестировал девочку, которую когда-то не приняли в подготовительный класс этой школы. Она поступила в другую школу с менее тщательным отбором, а в девятом классе все же перевелась в ту, престижную. Впервые я встретился с ней, когда она заканчивала начальные классы. Девочке с трудом давались некоторые предметы, и ее родители, квалифицированные специалисты, беспокоились, как она будет учиться дальше. Мое тестирование показало, что у нее средние навыки запоминания, зато способности к рассуждениям высокие, гораздо выше среднего уровня. Она казалась неумной только потому, что в начальных и средних классах акцент делался на заучивание наизусть. Девочке было трудно из-за того, что методы обучения не соответствовали ее потенциалу.

Я убедил родителей и учителей не заставлять ее выполнять бесконечные письменные задания и учить наизусть. Вместо этого ребенку дали возможность рассуждать, решать задачи, заниматься естественно-научными предметами и читать в свое удовольствие. Трансформация была поразительной: оценки девочки сразу значительно улучшились. Теперь она одна из лучших учениц в старших классах той школы, куда не могла поступить в подготовительный класс, у нее высокие оценки по всем предметам и тестам. Она уверена в себе, хотя в средних классах чувствовала себя совсем по-другому. Родители помогли ей переключиться с заучивания наизусть на возможность мыслить и таким образом сделали обучение значимым для ребенка. Результат – успех в престижной школе. Несомненно, эти навыки помогут ей в колледже и в дальнейшей жизни.

Экзамены и тестирование при поступлении в подготовительный класс появились сравнительно недавно [194]. В конце 1980-х годов профессоры Лорри Шепард и Мэри Смит из Колорадского университета с сожалением говорили о тенденциозном ускорении обучения. Они отмечали, что требования в подготовительном и первом классе школы за 20 лет значительно возросли и продолжают расти. А ведь «узконаправленное внимание на изолированное чтение и математическую грамотность вредит даже тем детям, которые учатся успешно, не говоря уже о тех, кого считают двоечниками».

С тех пор ситуация ухудшилась настолько, что по всей стране родители откладывают поступление в подготовительный класс. Они делают это для того, чтобы повысить оценки своих детей за тест (как в частной школе, куда мой коллега хотел отдать своего сына). В 2006 году Ашлеша Датар, социолог RAND Corporation, провела исследование. В нем она сравнила детей, которые пошли в подготовительный класс «вовремя», и тех, кого родители отдали в школу на год позже. Про вторых профессор Датар пишет так: «У них были гораздо более высокие результаты на вступительном экзамене. Еще важнее то, что чем старше был ребенок во время поступления, тем более высокие оценки он получал в первые два года учебы в школе» [195].

Подумайте, что означают результаты этого исследования. Если просто подождать, пока ребенок станет старше, то его оценки на вступительных экзаменах повысятся. Поумнел ли ребенок, повысился ли его потенциал за год? Нет! Просто школы пытаются учить слишком многому слишком рано. А родители из-за этого просто ждут, пока ребенок повзрослеет, и его более развитый мозг сможет воспринимать учебный материал, которому следует учить детей более старшего возраста. Ускоренное тестирование оказывало непропорциональное воздействие на мальчиков. Исследования показали: самые высокие оценки на вступительных экзаменах в подготовительный класс получают девочки более старшего возраста [196]. И мальчики, и девочки постарше действительно получают при поступлении более высокие оценки, чем дети, которые идут в подготовительный класс в обычном возрасте. Но эта разница заметнее при сравнении девочек более старшего возраста и мальчиков помладше. Когда умный мальчик с физическим и умственным развитием точно по возрасту пытается поступить в подготовительный класс в обычном возрасте пяти лет, он «проигрывает» мальчикам постарше и, особенно, девочкам, чьи родители годик подождали со школой.