Стивен Камарата - Воспитание без шаблонов - Научитесь слышать своего ребенка

Однако сегодня все изменилось. Поскольку я – специалист по детскому развитию, я регулярно бываю в подготовительных классах и вижу, что перемены разительны. Во всех классах стоят столы и стулья или парты – а ведь четырех-пятилетние дети вряд ли развиты настолько, что смогут легко высидеть на одном месте. Однако дети вынуждены проводить много времени за партами и выполнять письменные задания на знание цифр и букв. Культура изменилась вместе с мебелью: теперь все дети должны сидеть смирно и слушать учительницу, когда она читает рассказ. А террариумы и аквариумы, которые были моими лучшими воспоминаниями о подготовительном классе, исчезли. И, не дай бог, в классе будет жить тарантул! В конце учебного года сегодняшние выпускники подготовительного класса должны уметь читать, писать и решать математические примеры, хотя еще в 1980 году всему этому учили в первом классе [181].

В опросе учителей, опубликованном в конце 1980-х годов, участники сообщили о следующих навыках, которыми должны были владеть выпускники подготовительного класса: назвать части тела (голова, нос, рот и т. д.), перечислить основные цвета и фигуры (треугольник, квадрат, круг), уметь считать от 1 до 20, расставлять три предмета по размеру (маленький, средний, большой), правильно держать карандаш, называть буквы алфавита, пользоваться пластилином или клеем и ориентироваться в днях недели. Что касается навыков работы в классе, ученики должны были сидеть группами, слушать учителя, не мешать одноклассникам, ждать своей очереди [182]. (Единственным предвестником грядущего ускорения 1990-х и 2000-х, обнаруженным в этих исследованиях, можно считать тот факт, что возраст овладения перечисленными навыками упорно снижался.) [183]Похоже, сегодня от трехлеток, которые идут в детский сад, требуется то же, что знали выпускники подготовительного класса еще поколение назад.

Читая эти данные, я задавался вопросом: не стала ли одной из причин ускоренного обучения высокая плата за детский сад? Возможно, школы, которые стремились привлечь учеников, уверяли родителей в том, что могут дать более высокий уровень образования. Проверить эту гипотезу весьма трудно, но есть косвенные признаки того, что это правда [184].

Хотите знать, что включает современный список навыков выпускника подготовительного класса? Кроме определения фигур и букв, это счет от 1 до 50, подсчет 10 предметов, сложение и вычитание 1, 2, 3, 4 и 5, написание своего имени и фамилии, чтение часто встречающихся слов и списывание текста. В предыдущие десятилетия многие из этих навыков дети изучали только в первом классе.

Сегодняшним ученикам подготовительных классов сложнее еще и в том плане, что они должны «читать и понимать прочитанное на уровне 0,75 по школьным методикам оценки (например, DIBELS, SM, AR, STAR Reader, Wright Group) и/или тесту MAP». (Все это стандартизированные тесты, которые должны проходить дети.) Бедняги также должны «иметь уровень знаний по математике на уровне 0,75 по SM, MAP и/или школьным методикам оценки». И в школьном округе, где действуют эти критерии, от родителей требуют подписать бумагу, что они ознакомились с правилами для выпускников подготовительного класса.

Подготовительный класс теперь регламентированное, высокоорганизованное предприятие, которое работает по программе Единых образовательных требований. В Единых образовательных требованиях указан уровень, которого должны достичь ученики по математике, обществознанию, естественно-научным дисциплинам, английскому и иностранному языкам [185]. Согласно Единым образовательным требованиям по математике, в подготовительном классе «время обучения должно быть распределено на изучение двух важных тем: (1) представление и сравнение целых чисел с помощью предметов; (2) описание форм и пространства. В подготовительном классе числам следует уделять больше времени, чем другим темам» [186]. Общее направление программы Единых образовательных требований соответствует тому, чем я занимался в моем собственном подготовительном классе много лет назад: учительница считала с нами головастиков, листики, камешки и т. д., показывала нам различные предметы и говорила, какой они формы.

Сегодня на смену поддерживающим, интуитивным методам, с помощью которых учили нас, пришло дидактическое обучение и требования «справиться» с материалом письменного теста. Мы ориентировались в целых числах с помощью набора предметов, но теперь в Единых образовательных требованиях для «класса 0» дано определение конкретных «модулей знаний», которые должен освоить каждый ребенок. Это, например, «счет и элементы множества», «действия и алгебраическое мышление», «числа и действия в пределах 10», «геометрия» и «математическая практика» [187]. Затем эти темы делятся на сегменты.