Стивен Камарата - Воспитание без шаблонов - Научитесь слышать своего ребенка

К трем-четырем годам дети могут составлять предложения, как взрослые, не получая при этом явных инструкций на этот счет. И это происходит не потому, что родители учили их в раннем возрасте порядку слов в языке, объясняя разницу между активным и пассивным залогом примерно так: «Запомни, когда предметом разговора является получатель действия, обычный порядок слов "подлежащее-сказуемое-дополнение" меняется на "дополнение-сказуемое-подлежащее"».

Кит Нельсон из Университета штата Пенсильвания продемонстрировал, что трехлетние дети легко могут применять пассивные конструкции без специальных объяснений после того, как родители покажут им примеры из реальной жизни [155]. Во время игры родители с помощью фигурок показывали, как пассивные формы используются в повседневной речи: «Смотри, собака лает на кошку. Собака удирает от кошки. Она напугана!» В этой сценке собака является темой разговора и подвергается действию со стороны дополнения из предыдущего предложения – именно так пассивный залог и употребляется в повседневной речи. Это пример того, как интуитивное воспитание способствует генеративному обучению. Революционная работа Нельсона продемонстрировала, что эта форма интуитивного обучения языку относится не только к грамматике, но и к словарному запасу и признакам глагола, таким как прошедшее время. По сути, подобным образом можно быстро освоить все аспекты языка.

Пожалуй, еще удивительнее, что дети, которые учат второй язык, легко переключаются между ними. Например, в английском прилагательное обычно предшествует существительному: «red car» (красная машина). В испанском же прилагательное следует за существительным: «coche rojo». Дети, которые учатся говорить одновременно на двух языках, быстро запоминают, что по-английски правильно «red car», а по-испански «coche rojo» (car red). Они практически никогда не говорят по-английски «car red» или «rojo coche» по-испански, а родителям не приходится растолковывать: «Когда ты говоришь по-английски, надо сначала произносить прилагательное, а потом существительное, а когда по-испански – сначала существительное, а потом прилагательное».

Когда ребенок усваивает новое существительное или прилагательное (или и то и другое), он инстинктивно употребляет их в правильном порядке по-английски или по-испански. Даже когда новые слова он сначала учит по-английски, то немедленно переводит их на испанский в соответствии с правилами испанского языка. Если ребенок узнал о медведе, который живет на Северном полюсе и называется «polar bear» (белый медведь), по-испански он скажет «oso polar», и родителям не придется показывать ему обучающую карточку или запускать компьютерную программу, чтобы помочь запомнить это правило. Это синтаксическое правило генеративное (порождающее): после того как ребенок выучил правило для определенных прилагательных и существительных, он автоматически будет применять его к словам, которые раньше не слышал. А в случае, когда ребенок осваивает английский и испанский, он будет автоматически применять для новых слов грамматику обоих языков, даже когда в них используются разные правила.

Мы не смогли бы научить ребенка правилам построения каждого словосочетания. К счастью, естественный процесс обучения позволяет ребенку открывать для себя правила английского, испанского, китайского и любого другого языка, которому он учится в процессе общения с родителями, когда мозг ребенка фиксирует ключевые параметры языка. Не требуется формальное обучение языку. Детям от младенческого до дошкольного возраста нужно просто помочь открыть знания в процессе естественного развития. Их незрелый мозг готов к подобному обучению. Все, что требуется от родителей, – это разговаривать с детьми и дать им таким образом возможность учиться.

Это же относится и ко многим другим видам обучения. Вместо того чтобы заставлять детей запоминать материал путем зубрежки, лучше настраивать их мозг на восприятие ограниченного количества информации. А затем с помощью индуктивного процесса он будет изучать новые вещи и генерировать новые знания. Если человек знает правила или принципы и некоторые основные факты, он сможет сделать выводы и относительно незнакомой ему информации. Поэтому первым делом научите младенца или ребенка младшего возраста рассуждать и научиться мыслить творчески.

Почему упражнения и зубрежка не развивают у ребенка способности рассуждать и решать задачи, необходимые для генеративного обучения? Причина в том, что при выполнении этих разных задач активируются разные участки мозга и нервные пути.