Александр Кира - Санузел

Конечно, есть и исключения, и некоторые лишь частично принимают конвенцию. Главным образом это люди, помешанные на работе: им невыносимо зря потраченное время, они проводят телефон в ванную и начинают обсуждать дела при случайной встрече.

Гарантия уединения в туалете всегда помогала многим заниматься там «запретными» вещами: мастурбировать, курить, втихомолку выпивать {33} . Прекрасно подтверждает это тот факт, что старый уличный туалет — это кладезь для коллекционеров бутылок. Один из них объясняет почему:

Если Папа не хотел, чтобы Мама знала, что он делал, он шел в нужник и там хлебал свой виски. Затем он бросал бутылку в очко, чтобы избавиться от улики {34} .

Как писал Фрейд и множество исследователей после него, «приучение к туалету» — один из самых важных этапов нашего психологического развития. С одной стороны, происходит первый большой конфликт между ребенком и родителем, и ребенок впервые сталкивается с самодисциплиной и внешней дисциплиной. С другой стороны, в это время закладывается наше отношение к телу, выделению, сексу и самому себе. Если к туалету приучать строго, то результатом может стать строгая самодисциплина — и чувство вины и подавленности в других областях.

Первая проблема — научить ребенка произвольно контролировать выделение (вместо следования непроизвольным рефлексам), а затем — применять этот навык только в правильных обстоятельствах, например находясь в нужном месте и сняв одежду.

Общее мнение сейчас таково, что приучать ребенка к туалету можно не раньше восьми месяцев или года: тогда его нервно-мышечная система уже достаточно развита, он способен понять, что от него требуется, и осознать, что может контролировать выделение. Приучение к туалету раньше этого срока — просто умение родителя вовремя подставить горшок, хотя, возможно, механическое повторение способно выработать произвольный рефлекс. Если родители настаивают на преждевременном приучении к горшку, это можно счесть наказанием, потому что перед ребенком ставятся задачи, которые он не в состоянии выполнить. Но не все и не всегда это осознают, что, увы, плачевно сказывается на дальнейшей жизни ребенка.

Для прошлых лет было характерно насильственное приучение к туалету; в основе этой практики лежало убеждение, что ребенок любого возраста может научиться контролировать деятельность своего кишечника, а родители обязаны проследить за тем, чтобы это произошло как можно быстрее. Думается, от некоторых методов, которые для этого рекомендовались, у современных детских психологов волосы встанут дыбом: ребенка надо стыдить за промашки, не позволять ему сходить с горшка, пока он не покакает, вставлять ему в задний проход свечи, психологически воздействовать на него — например, убеждать, что любовь и одобрение родителей зависят от того, получится ли сделать требуемое. Подобное приучение к туалету, вероятно не менее тяжелое для родителей, чем для детей, рекомендовали врачи и прочие эксперты. Предписания давались весьма специфические, примером чему служит правительственный бюллетень о детском здравоохранении:

Тренировать кишечник ребенка можно начать уже в конце первого месяца жизни. К третьему месяцу такие тренировки должны быть уже обязательными; к концу восьмого месяца их можно завершить.

Автор настаивает на «строгой регулярности» и подчеркивает важность этого правила, помещая изображение матери и ребенка рядом с часами; он советует «не отступать от распорядка больше чем на пять минут». Далее следуют советы по применению свечей для тренировки заднего прохода {35} .

Один исследователь жизни аристократов в викторианской и эдвардианской Британии замечает, что «лучший горшок — полный горшок» и что

…чем быстрее ребенок приучается к горшку, тем меньше работы для Нянюшки и горничной. Чистоплотный ребенок — тот, кто радует Нянюшку, а тот, кто радует Нянюшку, — хороший. Так появилось отождествление чистоты и блага; позже жертвы режима превратили это тождество в нечто почти мистическое: «Чистота — вторая после Божественности» {36} .

Один из самых спорных и в то же время очевидных аспектов приучения к туалету — степень влияния на структуру личности, взрослые взгляды и привычки. Долгие годы многие психологические школы по-разному оценивали значимость этих основополагающих фрейдистских идей. Однако несколько фундаментальных фактов не подвергаются сомнению независимо от психологической моды и различных неубедительных попыток экспериментально подтвердить наиболее смелые концепции {37} .