Джессика Лэйхи - Дар неудачи

• И опять-таки учить надо на собственном примере. Покажите ребенку, как вы сами распределяете свое время. «Отодвиньте занавес», и пусть ребенок увидит фокусника, поймет, как на самом деле осуществляется ведение домашнего хозяйства и планирование работы, осознает, что готовые блюда не материализуются из воздуха прямо перед едой. Объясняйте процесс, подсчитывайте вместе, сколько времени уходит на планирование обеда или ужина, на покупки, размораживание, подготовку и приготовление пищи, а затем попросите принять участие в этом процессе.

И вот мы подобрались к главной проблеме. Большинство ребят переходят в среднюю школу, так и не научившись организованности, и ведут себя примерно так, как рассказала одна из мам: «Мой семиклассник считает, что собрать школьные принадлежности – значит запихнуть их кое-как в рюкзак или шкафчик в гардеробе. То и дело он теряет что-то очень нужное и производит археологические раскопки среди смятых, порванных, изодранных в клочья бумажек, в том числе от контрольных – они выглядят так, словно их давно пора отправить в макулатуру». Здесь тоже найдутся стратегии, которые могли бы помочь подростку приобрести некоторые организационные навыки, но даже если вы решитесь сделаться его персональным коучем, помните, что развитие исполнительных функций – долгий процесс, а не пункт в списке ближайших задач, возле которого вы сможете проставить галочку. Некоторые навыки осваиваются всю жизнь, так что поначалу у подростков проявятся лишь их зачатки. В этой области мы не стремимся к совершенству: приобрести бы хоть базовые навыки и стратегии, благодаря которым тетрадки будут сложены в относительном порядке, и ребенок сумеет сообразить, куда подевался листочек с тестом, и подсчитать, сколько времени понадобится на подготовку к контрольной по латыни (тема: имперфект, дата: ближайшая пятница). Опыт осваивается путем проб и ошибок – особенно ошибок.

Если в школе вашего ребенка не учат учиться, придется осваивать этот важнейший предмет дома. Когда ребенок переходит из младшей школы в среднюю, наступает пора поработать с ним над методами организации и планирования. Например, моих учеников я заставляю каждую среду очищать шкафчики, разбирать бумаги и проверять, что там накопилось. Самых неорганизованных ребят я прошу принести всё в класс, и им приходится минут десять-пятнадцать возиться, раскладывая разрозненные листки по папкам, а ненужные (и как они ухитряются попасть в главную папку, в основное ее отделение?) отправляя в корзину. Зачастую при этом школьники обнаруживают до трех экземпляров одного и того же задания – то, которое всем выдавали в классе, и две копии, которые они выпросили, будучи в полной уверенности, что задание утрачено безнадежно, они же всюду его искали. Если в вашей школе такие процедуры не проводятся, договоритесь выделять дома 15 минут в неделю, чтобы разобрать бумаги и выкинуть лишнее. Когда ребенок научится организовывать свои материалы, ему уже не понадобится специально отведенное время, но поначалу эта четверть часа – то, что требуется.

Одна ученица рассказала мне, как еженедельная проверка стала для нее важной частью организационной рутины:

Больше всего сохранять организованность мне помогает еженедельная проверка шкафчика. Это время специально предназначено для того, чтобы собраться и навести порядок у себя в рюкзаке и шкафчике. Это очень полезно, потому что у нас есть специальное время раз в неделю, когда в шкафчике становится чисто, из рюкзака выбрасывается все лишнее и обнаруживаются забытые, несданные домашние задания. Нам ведь не хватает самодисциплины, чтобы самим выделить на это время и разобраться в своих бумагах и делах.

Помимо еженедельной уборки в рюкзаке и шкафчике мы отводим время для планирования, также раз в неделю. Утром в понедельник мы проводим какое-то время, заполняя дневники и перенося задания из таблиц, составленных учителями, в личные календари каждого ребенка. Школа выдает в начале года специальные дневники, соответствующие нашему расписанию, и ученики средней школы обязаны вести эти дневники, отмечая в них все задания и мероприятия. Однако годится любая форма дневника, и поначалу вам придется заглядывать детям через плечо, проверяя, всё ли они записали. Первым делом я должна убедиться, что мои ученики проставили в каждой строке название предмета (лучше сокращенное, чтобы осталось больше места для записи заданий): тогда, перелистнув страницу, они сразу найдут урок французского в будущий вторник, ту строчку, где нужно вписать задание. Самое главное – с начала шестого класса возложить ответственность за ведение дневников на школьников. Им понадобится год-другой, чтобы полностью к этому привыкнуть, и какое-то время для того, чтобы испробовать иные системы – вдруг они окажутся удобнее, – так что нужно предоставить детям достаточно времени. Избавлять ребенка от полной ответственности за тайм-менеджмент до старшей школы или даже до университета – лишь ему во вред. Эта способность не возникнет по волшебству в тот момент, когда настанет пора самому распоряжаться своей жизнью, – это навык, для овладения которым требуется практика, долгий путь проб и ошибок, терпение. Либо следуйте стратегии вашей школы, либо, если школа этим не занимается, сами отведите время для еженедельного наведения порядка. Я порой и дважды в неделю проверяла тех учеников, у кого совсем плохо с самоорганизацией, но для домашней проверки достаточно одного раза. Домашняя проверка может спровоцировать конфликт, поэтому постарайтесь использовать ее не для ссоры, а для того, чтобы вместе с ребенком понять, чем он занимался на этой неделе. Если ничего больше не помогает, договоритесь, что вы будете осуществлять эту дурацкую проверку вместе лишь до тех пор, пока ребенок не овладеет самостоятельными организационными навыками. Уж если подросток не постарается ради того, чтобы мамочка перестала совать нос в его дела, то я не знаю, как еще его мотивировать.