Джессика Лэйхи - Дар неудачи

Иными словами, пока мы не отойдем в сторону и не позволим подросткам жить своей жизнью, справляться с собственными провалами и добывать собственные победы, у них не будет шанса обрести компетентность, которая необходима для успеха в работе, в семейной жизни, да и в браке тоже. Я расспрашивала родителей выросших детей и убедилась, что отпускать бывает очень трудно.

Мне тяжело давались провалы моих детей. До такой степени, что мой сын (ему уже 35) заявил мне подростком – и это были очень мудрые слова, – что пора дать ему право на неудачу. Для него это означало, что я перестану дергаться всякий раз, когда у него что-то не ладится. Потому что из-за моей реакции он чувствовал, будто неудача (свидетельство того, что мальчик пытается раздвигать границы) означает, что он снова меня подвел и не соответствует моим ожиданиям. Он рос с ощущением, что от него требуют идеала, чтобы все давалось без пота и крови и слез.

Процесс отделения от родителей начинается с того момента, как мы сажаем ребенка на пол, и он делает первые шаги – прочь. Каждая веха – первый шаг, первое слово, первый школьный день, первое свидание – ведет к самостоятельной жизни. Наша обязанность – не защищать детей от неудач на этом пути, а помочь им справиться с их последствиями, потому что, когда дети выйдут из родительского дома и начнут пролагать самостоятельный путь, им понадобятся все ресурсы и инструменты, которыми удастся снабдить их в дорогу. Путь этот – их, а не наш, и, как бы ни рвалась душа проложить им этот путь и жить не своей жизнью, а их успехами, настанет пора предоставить детям их собственную жизнь и отделить свои приоритеты и потребности от приоритетов и потребностей младших членов семьи. Одна очень честная мать признавалась, что это бывает очень трудно: «Я всегда стремилась к большему. Я из поколения, которое многого достигло, из бэби-бумеров. Когда мои дети достигают успеха, я купаюсь в лучах их славы и не очень-то понимаю, где тут они, а где я».

Старшая школа и университет предоставляют родителям последний шанс распутать те нити, которые привязывают наших детей к беспомощному детскому состоянию, но не стану скрывать: столь поздняя перемена курса чревата многими проблемами. После того как вы столько лет были командующим или контролирующим родителем, вы оба привыкли к такой динамике, и будет очень трудно перечеркнуть установившиеся рутины и ожидания. Подростки нуждаются в ясном понимании ожиданий и ограничений в не меньшей степени, чем малыши, и так непросто прочертить эти границы – словно рисуешь на песке. Родители начинают требовать с подрастающего ребенка большего и получают в ответ капризы, ярость, негодование. Но есть и хорошая новость: если постепенно удастся преодолеть этот первоначальный шок и негативизм, то дальше будет уже легко передать старшим детям ответственность и предоставить им самим нести все последствия, ведь они и правда вполне на это способны. Что сумеет осуществить пятилетний ребенок или десятилетний, а где ему нужна помощь – не всегда ясно, однако подросток может делать практически все, что делаете вы, и возможно, даже лучше с этим справится, только предоставьте ему шанс.

Отрочество – нелегкая пора жизни (и для родителей тоже), гормоны бурлят, эмоции резко сменяют друг друга, но с точки зрения когнитивного развития это как раз время мощного умственного, а не только физического роста, идеальный момент для окончательного рывка к полноценной взрослой компетенции. Тинейджеры достигают «формальной операционной стадии», у них развивается способность мыслить логически, предсказывать исход событий на основании прежнего опыта и соотносить абстрактные концепции с реальностью, чего они еще несколько лет назад не умели. Что еще важнее, усиленно развиваются навыки, относящиеся к исполнительным функциям, и подросток обретает способность планировать будущее и предлагать методы и подходы для достижения нужного результата. Замечательно интересно следить за тем, как в эту пору жизни осуществляется переход от метода проб и ошибок, который дети помладше применяют в попытках добиться желаемого, к более стратегическому типу мышления. Подростки способны одновременно держать в голове много возможностей и идей, прикидывать, как эти варианты могут сыграть, и лишь потом браться за их осуществление. Дэвид Бейнбридж объясняет в книге «Подростки: естественная история» ( Teenagers: A Natural History ):

Дети – очаровательные маленькие человечки, способные и говорить, и даже иногда думать, но в ментальном смысле мы становимся полноценными людьми лишь в отрочестве [48] David Bainbridge. Teenagers: A Natural History. Vancouver: Greystone Books, 2009. P. 132. .