Алёна Попова - Мама 3.0 - хочу и буду! Осознанное воспитание через любовь и принятие

Спокойно, сдержанно, благожелательно( кстати, с мужем работает точно так же ).

И третий раз может стать четвертым, пятым, порой даже шестым. Ну что поделать, если ребенку интереснее лепить, чем собираться в магазин, в который надо маме.

Конечно, необходимо учитывать контекст. Если малыш занят – ему нужно обязательно завершить работу. Если осталось немного – посидите рядом с ним, предложите помощь (если отказывается – просто сидите рядом). Когда закончит – напомните о том, куда нужно поставить игрушку, и свою просьбу.

Здесь же уместно упомянуть о технике активного слушания, которую подробно описывает Юлия Гиппенрейтер в книге «Общаться с ребенком. Как?». Смысл ее в том, что ребенок не считает, что вы его слушаете, если вы просто вставляете «угу» в его монолог. Здесь нужно включаться в диалог и повторять то, что малыш говорит в утвердительной форме, его же фразами или синонимами, добавляя описания возможных чувств ребенка.

Исходя из сказанного, получается, что структуру просьб к детям в комплексе можно описать такими составляющими:

– не кричать;

– не давить авторитетом, если мне что-то непринципиально или ребенок не хочет/не согласен;

– говорить ему, если не нравятся его действия;

– повторять свою просьбу несколько раз.

Одним из неожиданных открытий в материнстве для меня стала необходимость работы с эмоциями: своими, мужа, детей. А когда научилась справляться с ними и поняла некоторые техники, то стало легче общаться и с другими людьми.

Первое, что нужно понять и принять: мы можем воспитывать детский эмоциональный интеллект только через ощущение, осознание, принятие, понимание, проживание собственных эмоций. Как и в любом воспитательном моменте – только на собственном примере.

Если мама знает, как эмоция ощущается в теле, как она называется, как можно ее прожить без ущерба для окружающих, тогда она может помочь в этом и ребенку.

Малыши очень эмоциональны.Любое действие проходит через их чувства и тактильные ощущения – так они познают мир. Мы можем играть с ними «в эмоции».

Начинаем просто с перечисления эмоций, которые мы знаем (например, базовые – страх, злость, грусть, стыд, отвращение, радость, чувственность), постепенно расширяя список.

Затем мы можем спросить у ребенка, как он ощущает себя с той или иной эмоцией (страх – дрожу, каменею; грусть – ком в горле; радость – крылья за спиной и т. п.). Учите малыша осознавать, что если у него внутри появляется скованность, то, вероятно, он чего-то боится. И тогда впоследствии вам будет проще с ним общаться, употребляя фразы типа: « Мне кажется, что тебе страшно, это так?».

Почему так строится фраза:

– вы не можете утверждать, что испытывает ребенок, – это ваша интерпретация ситуации, его восприятие может быть совсем другим;

– вы даете подсказку: исходя из вашего опыта, этот набор признаков означает эту конкретную эмоцию, и, возможно, малыш ее и испытывает, что вам и подтвердит;

– вы говорите о себе и своих переживаниях.

Как реагировать на эмоцию? Однозначно – позволить пережить. Таким образом вы даете понять ребенку, что любите его даже в этом состоянии, что вам важно, что он ощущает, что вы рядом и готовы помочь.

Как мы дома с детками играем

В детской комнате уже долгое время висит схема эмоций, на которую до поры до времени дети не обращали внимания.

На ней перечислены условно позитивные и негативные эмоции и чувства.

Например, условно позитивные:

Гордость

Уверенность

Счастье

Радость

Нетерпение

Азарт

Воодушевление

Вдохновение

Восхищение

Уважение

Симпатия

Интерес

Расположение

Благодарность

Нежность

Умиротворение

Облегчение

Доверие

Безопасность

Жалость

Сострадание

Достоинство

Спокойствие

Удивление

А вот список условно негативных:

Зависть

Страх

Тревога

Ужас

Беспокойство

Испуг

Злость

Ненависть

Обида

Гнев

Раздражение

Негодование

Ярость

Возмущение

Отвращение

Презрение

Опустошенность

Разочарование