Захирджан Кучкаров - Элементы. Идеи. Мысли. Выводы 1989–2016

Денег бюджетных тратится не так много – меньше миллиарда долларов. Но возможно, 6 компаний будут стоить по миллиарду, еще 60 – по 100 миллионов. 500 компаний может быть и разорится, но люди получат главное – урок распоряжения возможностями самостоятельно.

20 лет спустя. Ключевые достижения «Концепта» в социализации.

Верно подобран и отшлифован «теорминимум» – набор базовых инструментальных концептуальных моделей. Это морфологическое отношение, процесс и сеть процессов, функционально-методное отношение, ЦНС (целенаправленная система), объект-аспектное и субъект-субъектное отношения, дерево целей, структура показателя, идеальная системы, СПУ (стратегическое планирование).

Его наполовину уже освоили многие консультанты и управленцы, вторая половина все еще только наше ноу-хау.

Выбор в пользу атрибутивных форм экспликации понятий и в пользу не собственных кейс-средств.

Освоение, критическая переработка и дополнение концептуального анализа и проектирования другими методологиями, методами, приемами до операционной целостности.

Систематизация феноменов сверхбольших организационных систем и симптомов потери управляемости и потери реформируемости в них. Открытие и понимание роли трех классов систем в объяснении этих феноменов. Это Сложившаяся система, Слежавшаяся система и Осыпавшаяся система. Адаптация концептуальных методов, а также приемов психологической и коммуникативной техник к пониманию, восстановлению и диагностике целостностей в системах управления в терминах этих трех системных классов.

Адаптацинное проектирование/диагностирование систем оргуправления к уровню понятийного развития и реальным полномочиям субъекта.

Сохранение теоретических работ по концептуализации путем переноса их на кафедру и в благоприятные госзаказы или эксклюзивные корпоративные заказы.

Поддержание квалификационных возможностей развертывания и создания мощной математической и компьютерной технологии проектирования больших систем.

Когда знаешь, но стесняешься высказаться.

Когда знаешь, но тебя не поймут.

Когда знаешь, но не сможешь объяснить.

Когда знаешь, но это знание бесполезно.

Когда не поверят, а ты не сможешь убедить.

Когда знаешь, но пострадают люди.

Когда знаешь, но тебя не услышат. И не прочтут.

Когда людям интересно иное.

Когда одного твоего знания мало.

Когда знаешь, но не можешь.

– Слушай, Захир! – говорит он как всегда без предисловий. – Представь себе множество всех механических движений в мире. Представил? Во-от! Теперь представь себе множество всех химических движений в мире. Представил? Вот. Дальше ты уже понял, ты сообразительный – множество всех биологических движений.

Не помню, сказал ли далее Кузнецов «множество всех социальных движений». Неважно.

– Теперь объединим все эти множества.

– …м-да

– Назовем эту конструкцию «БОГ». Понял теперь?

– понял.

– Как мы называем ту часть движений, которую знаем, изучаем?

– Наука?

– Правильно. Тут законы физики. А как назвать ту часть, которую мы не знаем. Пока.

– Закон… «бога»?

– Правильно! «На все воля божья». Это про те движения, которые мы не знаем.

Развитие – высшая ценность. Промышленный подъем – это хорошо. Модернизация – это очень хорошо. Новые методы в образовании – это замечательно. Раннее развитие ребенка – это мечта родителей. Новый технологический уклад. Тренировки тела до олимпийских достижений и прыжков с гор. Развитие IT-технологий. Развитие коммуникаций. Развитие мышления. Развитие организаций. Развитие социальных форм. Чего ни коснешься – развитие.

Развитие Каждого. Развитие Всех. Развитие Всего.

Развитие – высшая сложность. Ищем, как это развитие осуществить. Пробуем. Не получается. Поощряем инноваторов. Не у всех получается. Переманиваем тренеров. Не у всех получается. Нанимаем консультантов.

Почти у всех не получается. Думаем, что знаем куда развиваться. Не знаем. Подражаем, копируем.

Подготовился я к лекции по общей теории систем для 6 курса кафедры КАиП МФТИ. Начал рассказывать о высших теоретико-системных классах. Говорю о сложности понятия развивающейся системы, отсутствии готовых концептов развития. И тут экспромт – в голову пришла идея постулирования развивающейся системы не как системы, а отношения, а именно, как пары теоретико-системных классов. Первый класс – начальное состояние, второй – конечное. Переход от одного класса систем к другому (в частности, более высокому по шкале систем) и есть развитие. Когда говорят о «росте экономики», «повышении качества жизни», трудно отделить количественный рост от качественного изменения. Данное определение может стать прорывом в различении роста (или иных редукционных суждений о развитии) и собственно развития.