Наталья Семаго - Типология отклоняющегося развития. Модель анализа и ее использование в практической деятельности

Оценка сформированности регуляторного обеспечения активности ребенка вкупе с аффективной организацией дает нам возможность проанализировать поведение ребенка.

Оценка особенностей аффективной организации во взаимосвязи с ментальными структурами (по крайней мере ее самого глубинного уровня – уровня телесных интеграций) дает возможность оценить Я-концепцию, самосознание и самоакутализацию ребенка, в том числе такой ее компонент, как самооценка [40]. Эти составляющие личностного развития, субъекта деятельности теснейшим образом связаны с телесностью и, конечно же, не могут формироваться вне регуляторного компонента.

Подобная методология анализа не только позволяет осознать и оценить механизмы тех или иных когнитивных, поведенческих и эмоционально-личностных феноменов, но и оказывается чрезвычайно эффективной для построения коррекционно-развивающих программ каузального типа.

Из представлений об иерархичности структур и компонентов функциональных систем и системности развития в целом вытекает положение об особенностях использования методических средств, отдельных психологических методик. Учитывая то, что каждый феномен, особенность развития, в свою очередь, являются отражением сформированности базовых структур психического развития, последние должны стать основной «мишенью» оценки и анализа. Данное положение можно сформулировать как принцип приоритетности оценки базовых структур развития, а методология подобной оценки должна, на наш взгляд, стать приоритетной в диагностической деятельности психолога образования.

Важность регуляции психических процессов, произвольности в развитии ребенка подчеркивается многими авторами. Это понятие неразрывно связано, с одной стороны, с представлениями об активности в целом, с другой – с дифференциацией произвольной регуляции и непроизвольной, рассматриваемой как «только простые операции, возникающие почти автоматически под влиянием запускающего их внешнего раздражителя» (цит. по Лисина, 1982, с. 22).

Мы рассматриваем регуляторное обеспечение психической активности как компонент базовой структурной организации психического, поэтому чрезвычайно важно определиться с понятием «произвольность» и отграничить его от понятия «непроизвольность».

Пожалуй, впервые термин «произвольность» был сформулирован у Аристотеля в его представлениях о воле как детерминанте поведения человека (см. Ильин, 2009, с. 28). Эта сила, рождающаяся в разумной части души, сводилась им к управлению разумом побудительной силой желания. Действия и поступки, осуществляемые по решению самого человека, Аристотель называл произвольными.

Гален, говоря о произвольных и непроизвольных движениях, относил к последним лишь мышечные сокращения внутренних органов. Т. Гоббс, рассматривал произвольную регуляцию как необходимый однозначный выбор того или иного решения. Таким же образом, как принятие решения, выбор, разрешение конфликта мотивов рассматривали произвольность (волю) У Джеймс, Г.И. Челпанов, В.Е. Франкл и др.

И.М. Сеченов выделял в волевой (произвольной) активности не только физиологические, но и психологические механизмы. В дальнейшем произвольность регуляции свелась к условно-рефлекторной, «много из взглядов И.М. Сеченова на произвольность поведения было утеряно, в частности исчезло понимание психологических механизмов» (Ильин, 2009, с. 14). Для И.М. Сеченова воля и есть не что иное, как произвольность.

Одним из первых обратил внимание на волю как особую форму психической регуляции поведения М.Я. Басов (1922). Но эта регулятивная функция, по сути, свелась у него к вниманию: «Именно внимание <���…> регулирует восприятие, мышление, чувствование, движения <���…> Воля лишена способности порождать действия и мысли, она только регулирует их» (цит. по Ильин, 2009, с. 38).

Л.С. Выготский (1983), ставя знак равенства между волевым и произвольным поведением, рассматривал последнее исключительно как поведение социальное. Главным содержанием воли он считал произвольную регуляцию поведения и психических процессов, рассматривая ее как «один из механизмов, позволяющих человеку управлять собственным поведением, психическими процессами, мотивацией». «В своих развитых формах произвольная регуляция опосредована искусственными знаками и осуществляется путем объединения различных психических функций в единую функциональную систему, выполняющую регуляцию деятельности или какого-либо психического процесса» (там же, с. 39).