Наталья Семаго - Типология отклоняющегося развития. Модель анализа и ее использование в практической деятельности

Аналогичный (но не идентичный) анализ мы встречаем и в работах М.А. Холодной. В рамках предлагаемой ею модели структурной организации когнитивных процессов вводятся представления о ментальном (ментальных структурах, пространстве, репрезентациях), которые, не являясь структурными аналогами пространства физического, обладают целым рядом специфических «пространственных» свойств: способностью к изменению своей топологии и метрики; «матрешечным» (вложенным) принципом устройства; такими качествами, как динамичность, размерность, категориальная сложность и т. д. (Холодная, 2002, с. 98).

Ментальные структуры – это система психических образований, которые в условиях познавательного контакта с действительностью обеспечивают возможность поступления информации о происходящих событиях и ее преобразование, а также управление процессами переработки информации и избирательность интеллектуального отражения. Ментальные структуры составляют основу индивидуального ментального опыта.

Ментальные структуры – это фиксированные формы опыта со специфическими свойствами, такими, как: 1) репрезентативность (они участвуют в процессе построения объективированного образа того или иного фрагмента реальности); 2) многомерность (каждая ментальная структура имеет некоторое множество аспектов, учет которых обязателен для уяснения особенностей ее устройства); 3) конструктивность (они видоизменяются, обогащаются, перестраиваются и т. д.); 4) иерархический характер организации (например, в одну перцептивную схему могут быть «вложены» другие перцептивные схемы разной степени обобщенности; понятийная структура представляет собой иерархию семантических признаков и т. д.); 5) способность к регуляции и контролю способов восприятия действительности. В общем виде можно представить ментальные структуры как своеобразные психические механизмы, в которых в «свернутом» виде содержатся наличные интеллектуальные ресурсы субъекта и которые при столкновении с любым внешним воздействием могут «развертывать» особым образом организованное ментальное пространство.

Ментальное пространство – это динамическая форма ментального опыта, которая актуализуется в условиях познавательного взаимодействия субъекта с миром. В рамках ментального пространства возможны разного рода мысленные движения и перемещения. Ментальные пространства – это предпосылка «моделирующего рассуждения», суть которого заключается в конструировании возможной, контрфактической и даже альтернативной реальности. Успех моделирующего рассуждения зависит, во-первых, от умения формировать пространства, правильно распределять знания по конкретным пространствам и совмещать разные пространства и, во-вторых, от умения выявлять осмысленные следствия этого рассуждения с учетом их отношения к реальному миру. Еще одной важной функцией ментальных пространств является их участие в создании контекста (Холодная, 2002, с. 97).

Ментальная репрезентация – это актуальный умственный образ того или иного конкретного события (то есть субъективная форма «видения» происходящего). Иными словами, ментальные репрезентации являются оперативной формой ментального опыта, они изменяется по мере изменения ситуации и интеллектуальных усилий субъекта, являясь специализированной и детализированной умственной картиной события (там же, С. 98). Можно дать и несколько иное определение: репрезентация – это особая форма организации ментального опыта в виде индивидуального умозрения (того, как человек мысленно видит в данный конкретный момент времени конкретное событие) (там же, с. 102).

М.А. Холодная также рассматривает эти модельные структурные образования как «свидетельство существования особого рода психической реальности, которая хотя и инициируется “извне” внешним воздействием, но зарождается и обеспечивается “внутри” субъекта».

Рис. 5.1. Трехкомпонентная модель анализа психического развития

По ее мнению, они «предопределяют характер последующей интеллектуальной деятельности, в том числе показатели ее эффективности» (Холодная, 2002, с. 98).

Для реализации задач практики необходимо не только теоретикометодологическое выделение «особой реальности психического», но и описание ее структурных компонентов, проявляющихся в наблюдаемой и регистрируемой феноменологии. Именно из этих соображений мы осуществляем переход от классической двухкомпонентной модели анализа психического развития к трехкомпонентной, которую мы считаем более оправданной и прогрессивной. Мы вводим понятие «базовая структурная организация психического» в качестве составляющей «квазипредметного измерения бытия» (Зинченко, Мамардашвили, 2004), именно это понятие легло в основу предлагаемой трехкомпонентной модели анализа психического развития(рис. 5.1).