Наталья Семаго - Типология отклоняющегося развития. Модель анализа и ее использование в практической деятельности

Введение в методологию анализа психического развития этих двух взаимосвязанных категорий является оправданным и продуктивным. Если мы говорим о соотношении структурных преобразований выделяемых компонентов психического развития и их динамических характеристик, в первую очередь высших психических функций, то в рамках анализа идеальной модели развития подобные перестройки должны быть строго синхронизированы.

Такой взгляд на характер развития подтверждается многочисленными примерами практики работы с различными категориями детей с отклоняющимся развитием и является более продуктивным, чем представления об абсолютном примате гетерохронии развития психических функций и процессов. Подобные представления, несомненно, имеют право на существование, но должны распространяться лишь на отдельные временные отрезки, на протяжении которых формируются те или иные компоненты психического. Так, в наиболее длительный период (вплоть до 20–21 года, а в некоторых случаях и более) формируется система произвольной регуляции, которая может быть смоделирована в виде уровней включения все более и более высоких регуляторных систем. Наиболее кратковременное развитие имеют анализаторные системы. В соотношениях же движение – восприятие, речь – мышление и т. п. в идеале должна присутствовать именно синхронность развития. Это дает возможность в рамках анализа отклоняющегося развития оперировать представлениями о десинхрониях.

Следует отметить, что категория синхронии должна быть распространена на все живые динамически развивающиеся системы и их компоненты, и все нейробиологические системные перестройки организма ребенка в рамках нормативной модели анализа должны синхронизироваться со структурными перестройками компонентов психического [29].

Категория синхронии развития теснейшим образом связана с категорией структурной гармонизации развития, воплощенной в категории меры. Последняя определяет характер и динамические особенности как психического развития в целом, так и гармонизации развития отдельных компонентов. Поэтому в дальнейшем мы постараемся объединить описание действия этих двух категорий.

Философское и естественнонаучное познание неотъемлемо от уяснения структурных особенностей систем объективного мира, более того, оно в значительной мере ему тождественно. «Переход к исследованиям структуры связан с поисками специфических инвариантов изучаемых систем и с выявлением законов их функционирования, независимых от того или иного способа систематизации знания» – так характеризует сложившуюся ориентацию познания Н. Овчинников (цит. по Сороко, 2006).

Выработка представлений о единстве картины мира на материале разнообразных объектов послужила основным источником развития теории систем. Вывод о единстве этой картины актуализирует проблему изучения законов строения систем, законов структурной гармонии и устойчивости.

Принцип симметрии, несущий в современной науке большую методологическую нагрузку, приобрел значимость отнюдь не случайно. Это естественное следствие интенсивно протекающей уже более столетия переориентации науки из «собирающей» в «упорядочивающую». «Если система имеет определенную структуру, то она непременно содержит в себе соответствующую этой структуре симметрию» (Сороко, 2006). Процесс же изменения структуры в ходе эволюции системы есть процесс изменения соответствующей ей симметрии. Поэтому изучение симметрии вещей, свойств и отношений открывает путь познания структурных законов.

Данный вывод вытекает из самого факта системности этих объектов, а следовательно, и их структурности. Поэтому проблема возрастания симметрии носит сквозной характер: чем выше симметрия объекта, тем больше в нем сохраняющегося (инвариантного) по отношению к известным преобразованиям. Симметрия, таким образом, выражая закон строения подобных объектов, представляет «один из возможных оптимальных кодов, шифров информации».

Потребность в познании объективных законов гармонии средствами науки ощущалась и продолжает ощущаться достаточно остро. На данном фоне вновь пробуждается интерес к гармонической пропорции, золотому сечению, числам Фибоначчи (см. ниже). Неравенство сопрягающихся элементов целого, соединенных законом подобия, выражает собой заключенную в золотом сечении меру симметрии и асимметрии.