Наталья Семаго - Типология отклоняющегося развития. Модель анализа и ее использование в практической деятельности

Должна быть проведена оценка сформированности всех четырех уровней системы базовой аффективной регуляции (Эмоциональные нарушения…, 1990, Никольская, 2000):

• уровня аффективной пластичности (полевой реактивности);

• уровня аффективных стереотипов;

• уровня аффективной экспансии;

• уровня эмоциональной регуляции.

Для анализа качественного строения уровней аффективной регуляции можно использовать различные проективные техники, другие известные методики оценки эмоционального состояния и личностных особенностей ребенка. В том числе могут использоваться модификации для детского возраста широко известных методик: тест рисуночной фрустрации С. Розенцвейга, Тест Руки, Контурный С.А.Т. – Н., Цветовой Тест Отношений, методика СОМОР, Метаморфозы, Эмоциональные Лица (см. Семаго Н.Я., Семаго М.М., 2005б). Учитывая, что аффективно-эмоциональная сфера и лежащая в ее основе аффективная организация входят как компонент в любую деятельность ребенка, в том числе и познавательную, оценка результатов и качества выполнения любой методики могут быть проанализированы с точки зрения сформированности системы аффективной организации, повышения чувствительности или выносливости (гипо– или гиперфункционирования каждого из уровней).

Основным методом непосредственной оценки системы базовой аффективной регуляции и сформированности ее отдельных уровней на настоящий момент следует признать метод структурированного наблюдения.

В первую очередь он ориентирован на анализ поведения, эмоциональных реакций, способов реагирования ребенка в различных жизненных ситуациях. Наиболее удобными для анализа описываемых характеристик являются схема анализа поведенческих особенностей ребенка, созданная авторами на основе разработок В.В. и К.С. Лебединских и О.С. Никольской (Эмоциональные нарушения…, 1990; Никольская, 2000), и анкеты для оценки аффективной сферы детей с ЗПР Т.Н. Павлий (1997).

В предлагаемой схеме каждый из уровней анализируется с точки зрения его гипо– или гиперфункционирования, что дает возможность представить и проанализировать «профиль» уровней аффективной организации. Помимо непосредственно наблюдения за деятельностью ребенка (в том числе и при выполнении различных заданий в рамках углубленного психологического обследования), такого рода сведения могут быть получены от родителей в процессе сбора психологического анамнеза.

Повышение чувствительности (гипофункция) уровня аффективной пластичности отмечается, когда у ребенка присутствуют:

• чувствительность к изменениям интенсивности в процессе контакта и взаимодействия с другими людьми: к резкой перемене силы голоса; к неожиданному или длительному зрительному контакту с другими людьми; к прикосновениям, физическим воздействиям; к дистанции во время общения; отказ работать при быстрой смене видов деятельности;

• чувствительность к изменениям расположения окружающих объектов в процессе освоения жизненного пространства: неприязнь к пустым, слишком просторным помещениям; боязнь маленьких, закрытых помещений;

• чрезмерная чувствительность к интенсивности сенсорных впечатлений: боязнь слишком громких звуков, пламени, яркого света, незначительных перепадов температуры; отвращение к новым или необычным запахам;

• такие поведенческие особенности, как: боязнь новых впечатлений; нерешительность при смене обстоятельств; неуверенность в собственных силах; перестраховка в оценке возможных сложностей или трудностей; частое пониженное настроение, перепады в настроении; любовь к игре и деятельности в одиночестве.

Повышение выносливости (гиперфункция) уровня аффективной пластичности отмечается, когда у ребенка наблюдается:

• отсутствие дискомфорта при интенсивных изменениях в окружающем во время взаимодействия и общения с другими: отсутствие усталости от случайных и частых контактов с людьми; тяга подолгу находиться среди незнакомых людей, в толпе; отсутствие боязни прикосновений чужих людей; нечувствительность к изменению дистанции общения; нечувствительность к отрицательной эмоциональной оценке;

• отсутствие чувствительности к интенсивности сенсорных впечатлений: устойчивость к холоду, голоду, боли; к неприятным запахам; неразборчивость в еде; отсутствие выраженных сенсорных привычек; стремление к частой смене впечатлений;