Н. Чернышева - Характер младшего школьника

Понимание инструкции проверяется на первой паре утверждений. Обследование занимает от 12 до 35 минут в зависимости от индивидуальных особенностей ребенка. Все реплики испытуемого фиксируются в протоколе, т. к. дают дополнительный материал о его эмоциональном отношении к тематике заданий.

Интерпретация результатов

Маша С. (7,9 лет) Жалобы взрослых: родители отмечают чувствительность и послушание дочери. Им не всегда понятно, почему она расстраивается и огорчается в школе; учителя беспокоят безосновательные, с ее точки зрения, слезы или неожиданные рыдания девочки, которая хорошо учится и обычно ведет себя сдержанно и тихо.

Результаты обследования:

Познавательная компетентность Дети, которым хорошую оценку получить легко – Дети, которым хорошую оценку получить трудно (2 балла)

Дети, у которых в школе бывают неприятности – Дети, у которых в школе все хорошо (2 балла)

Находчивые и быстрые дети – Дети, которым надо подумать, чтобы найти правильный ответ (2 балла)

Дети, которые на уроке правильно выполняют задание – Дети, которые не сразу правильно выполняют работу в классе (2 балла)

Дети, которые быстро выполняют домашнее задание – Дети, которые долго выполняют домашнюю работу (3 балла)

Дети, которые забывают изученный материал – Дети, которые хорошо помнят, что они изучали (2 балла)

Дети, которые быстро понимают, что они прочитали – Дети, которые не всегда понимают прочитанный текст (3 балла)

Компетентность в общении со сверстниками Дети, которым трудно найти друга, у них мало друзей – Дети, у которых много друзей (2 балла)

Дети, с которыми все хотят играть – Дети, с которыми играют только близкие друзья (4 балла)

Дети, которые нравятся не всем, а только тем, кто их близко знает – Дети, которые нравятся всем (2 балла)

Дети, которые любят играть со всеми вместе – Дети, которые редко играют со всеми вместе и больше держатся в стороне (2 балла)

Дети, с которыми трудно подружиться – Дети, с которыми можно сразу подружиться (2 балла)

Дети, которые сами предлагают, в какую игру играть – Дети, которым предлагают, в какую игру играть (3 балла)

Дети, которые не любят играть со всеми – Дети, которые охотно играют со всеми (3 балла)

Компетентность во внеурочной деятельности Дети, которые умеют и любят играть в различные игры – Дети, которые играют не во все игры (2 балла)

Дети, которые плохо играют, зато получают хорошие отметки – Дети, которые не очень хорошо учатся, но хорошо играют (4 балла)

Дети, которые любят новые игры и участвуют в них – Дети, которые любят известные, хорошо знакомые игры (3 балла)

Дети, которые плохо, медленно бегают – Дети, которые быстро бегают (4 балла)

Дети, которых сразу выбирают в команду для игры – Дети, которых не сразу выбирают в команду для игры (3 балла)

Дети, которым больше нравится смотреть, как играют другие – Дети, которым хочется играть, а не наблюдать за игрой других (2 балла)

Дети, которые любят выполнять поручения учителя – Дети, которым не нравятся поручения учителя (3 балла)

Общее самоприятие Дети, очень неуверенные в себе – Дети, которые всегда уверены в себе (1 балл)

Дети, которые всегда поступают правильно – Дети, которые иногда ошибаются (2 балла)

Дети, которые иногда плохо себя ведут – Дети, которые всегда ведут себя хорошо (2 балла)

Дети, которым часто делают замечания по поведению – Дети, которых часто хвалят за хорошее поведение (2 балла)

Дети, которым часто говорят, что они хорошие – Дети, которым редко говорят, что они хорошие (3 балла)

Дети, которые все делают замечательно, у них все получается – Дети, у которых бывают неудачи (2 балла)

Дети, которые хотят быть такими, как все – Дети, которые хотят быть непохожими на других (2 балла)

Были проанализированы как результаты по всем заданиям отдельно, так и суммы баллов по каждой субшкале:

Σ (ПК) = 16 баллов

Σ (КО) = 18 баллов

Σ (КВ) = 21 балл

Σ (ОС) = 14 баллов

Следует сразу отметить высокую степень дифференцированности самооценки по субшкалам, преобладание некатегоричных, средних выборов и незначительное количество крайних ответов, что говорит о развитой рефлексии и осознанности поведения и деятельности. Можно сделать вывод, что уровень самоприятия средний (14 баллов), он не согласован с уровнями компетентности в общении со сверстниками (18 баллов) и во внеурочной деятельности (21 балл), т. е. самооценка дифференцированная, средняя, несогласованная.