Н. Чернышева - Характер младшего школьника

• рисование конкретных предметов, символизирующих реальную ситуацию. Например, Саша вместо одноклассников, которые играют в футбол, нарисовал одуванчики на футбольном поле («Я и класс»);

• преобладание малофигурных изображений, что говорит об отсутствии близких дружеских отношений со сверстниками. У Саши нет изображений ни детей, ни взрослых. На рисунке «Я и близкий друг» он нарисовал НЛО, а на рисунке «Отдых в семье» вместо родителей и любимой сестренки воспроизвел кровати в спальне;

• преобладание познавательной учебной мотивации, значимость школьной деятельности. Саша с удовольствием начал рисунок «Я и школа», старался воссоздать атмосферу урока, но получились у него только классная доска, стол учителя и парта. Любимая игра мальчика тоже требует интеллектуальной деятельности. Саша много занимается самим компьютером, в отличие от ровесников, которые предпочитают азартные компьютерные игры.

ТЕСТ-СКАЗКА

для выявления детей с выраженными характерологическими особенностями

Инструкция учителю:Прочтите приведенный ниже текст сказки. Представьте, что Вы вместе с классом ставите по ней спектакль. Выпишите персонажей сказки и укажите рядом имена детей, чье реальное поведение соответствует поведению сказочных персонажей (не более двух претендентов на роль).

СКАЗКА

Подготовка к дню рождения

Наступил вечер, и в детском саду все затихло. Малышей увели мамы и папы, а их игрушки остались на полках в игровой комнате. Наверху, в уголке, Тихоня, рядом – Клоун с оторванной пуговицей. На нижней полке разместился чудесный замок из картона. В нем жила маленькая принцесса в кружевном нарядном платье.

Вдруг из самого темного угла игровой комнаты раздался голос:

– И долго мы будем так молчать?! Все ушли, можно и самим поиграть.

Оттуда выскочил Маленький Разбойник, дернул Принцессу за платье и полез в коробочку с игрушечными медицинскими инструментами. Ему давно хотелось утащить шприц, а потом, набрав в него воды, кого-нибудь облить. Лучше, конечно, Тихоню.

– Опять что-нибудь придумал? – услышал Маленький Разбойник и увидел Капитана в белом кителе. С Капитаном лучше не спорить – Маленький Разбойник это знал и, приняв грозный вид, отправился за большое черное пианино. Там уже собирались куклы, чтобы потихоньку от Принцессы договориться о подарке к ее дню рождения.

– Я предлагаю купить мороженое! Килограмм мороженого! Нет, тонну! – как всегда, первым выкрикнул Клоун. Вопросы и ответы выскакивали из него сами, и Клоуну приходилось зажимать себе рот, чтобы удержаться от предложений. Правда, он почему-то забывал это делать.

– Зачем Принцессе мороженое? – произнес Капитан. – У нее может заболеть горло. Я думаю, о подарке надо посоветоваться со Звездочетом. Будут другие предложения?

Предложений было много: заменить мороженое бананами, разрисовать воздушный шарик, вырезать из цветной бумаги салфетку.

Только Тихоня молчал. Ему понравилась мысль о Звездочете. Тихоня мечтал научиться сочинять, как Звездочет, фантастические истории, хотел подружиться с ним, но тот жил отдельно, в башне, и не любил гостей.

– Я могу спеть песню! – опять подскочил Клоун. – «Пусть бегут неуклюже…»

Он ждал, что все рассмеются, но вместо этого раздался недовольный голос Артиста:

– Да, ты споешь… По-моему, никто не будет спорить, что петь буду я. Могу также подготовить торжественную речь.

Раздался негромкий хлопок, и во все стороны разлетелись искорки. Это Маленькому Разбойнику надоело сидеть молча. Он с удовольствием ждал общего шума, чтобы можно было с кем-нибудь поссориться и подраться. Но вместо этого Капитан воскликнул:

– Идея! Пусть Звездочет откроет новую звезду и назовет ее именем Принцессы. Ей это понравится больше всего.

Предложение Капитана было великолепным, и Маленького Разбойника решили не наказывать.

Примечание.

Диагностическими для выявления детей с намечающимися характерологическими особенностями являются следующие роли: Тихоня ребенок уступчивого типа поведения; Маленький разбойник, Артист. Клоун дети доминирующего типа поведения; Звездочет – ребенок отстраненного типа поведения.

Применение методики также показало, что иногда учителя самостоятельно выделяют отдельную группу «Куклы» и причисляют к ним уступчивых девочек. В отдельных случаях педагоги также относили к «Клоунам» мальчиков уступчивого типа поведения.