Наталия Солнцева: Управление в педагогической деятельности: учебное пособие

Основными организационными формами учебного процесса и сегодня являются лекция, семинар и их всевозможные комбинации. К настоящему времени лекция и семинар как дидактические формы не претерпели существенных изменений со стороны требований к структуре и средствам выражения, об этом свидетельствуют многочисленные примеры из истории образования и современная организация учебного процесса. За последнее время их методический арсенал был обогащён техническими приёмами, ТСО, компьютерными технологиями, специально оснащёнными помещениями, что позволило разнообразить материал, расширить каналы его передачи, улучшить условия проведения занятий. Но дидактическая основа лекции и семинара, система взаимодействия преподавателя с обучаемыми в условиях этих форм – их коммуникативная основа – сохранились неизменными.

В то же время проблема овладения искусством подготовки и проведения лекционного и семинарского занятия очень значима. Поскольку в отечественной педагогической науке не очень много специальных методических пособий по этой тематике, этим мастерством надо овладевать самостоятельно, вспоминая лекции вузовских преподавателей, перенимая опыт коллег. Помимо «живых» источников имеется масса свидетельств о том, как, например, читали лекции отдельные выдающиеся преподаватели-учёные в прошлом, т. е. примеры из истории российской высшей школы. Они запечатлены также в художественной литературе и сохранились в воспоминаниях ряда мемуаристов. Все они подтверждают, что чтение лекций – искусство высокого ранга (см. приложение 3).

Сегодня наметился ещё один путь, позволяющий достаточно эффективно освоить педагогическую технологию организации и проведения лекций, семинаров и их комбинаций. Он заключается в изучении основных элементов управленческой деятельности и формировании организационно-управленческой культуры преподавателя. Этот путь даёт возможность быстро овладеть технологией преподавания – организовать и структурировать его работу на первых этапах, а затем совершенствовать её и создавать на её основе авторские методики, обеспечивая тем самым своё творческое развитие в педагогической деятельности и качественное обучение студентов.

Алякринский Б.С. О таланте и способностях. М.: Знание, 1970. С. 3 – 24, 30–33, 99-132, 136–145, 153–169.

Абулъханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности. М.: Наука, 1980. С. 39–43, 113.

Ларин П., Беловодская М. Азбука лидерства. СПб.: Невский проспект, 2001. С. 7–17, 42–68.

Литвак М.Е. Командовать или подчиняться? Психология управления. Ростов н/Д: Феникс, 2005. С. 135–162.

Маслоу А. Маслоу о менеджменте / Пер. с англ. СПб.: Питер, 2003. С. 28–48, 53–82, 148–161, 239–263.

Управление современным образованием: социальные и экономические аспекты / Под ред. А.Н. Тихонова. М.: Вита-Пресс, 1998. С. 118–158.

Хоган К. Психология убеждения: Как добиться поставленной цели / Пер. с англ. Ю.О. Анохиной. М.: РИПОЛ классик, 2004. С. 19–30, 45 – 102.

Якокка Л. Карьера менеджера, минск: Попурри, 2001.

Путин В. И . В кризисный период высшая школа способна играть роль одного из важнейших социальных стабилизаторов // Высшее образование сегодня. 2009. № 3. С. 2.

Медведев Д.А. Не просто противостоят!» кризису, а шаг за шагом идти вперед по пути модернизации высшей школы // Высшее образование сегодня. 2009. № 4. С. 3.

Стратегия развития высшей школы в новых социально-экономических условиях: лидерство, результативность, стабильность // Высшее образование сегодня. 2009. № 4. С. 7.

Булатова О.С. Педагогический артистизм: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Академия, 2001. С. 10–18, 68–82.

Васильев Ю.С., Глухов В.В., Фёдоров М. П. Экономика и организация управления вузом. СПб.: Лань, 2001. С. 488–511.

Кукушкин B.C. Дидактика (теория обучения): Учеб. пособие. М.: МарТ; Ростов н/Д: МарТ, 2003. С. 84–97, 128–138.

Левина М.М. Технологии профессионального педагогического образования: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Академия, 2001. С. 13–20, 113–159.

Мурашов А.А. Педагогическая риторика. М.: Педагогическое общество России, 2001. С. 7 – 50.

Сластёнин В.А., Чижакова Г.И. Введение в педагогическую аксиологию: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Академия, 2003. С. 78–98.

Смирнов С. Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Академия, 2001. С. 271–285.