Людмила Пенькова - Моделирование развивающей предметно-пространственной среды в детском саду

«Дом мод»: журналы мод; журнал приема заказов; образцы тканей, отделки; швейная машинка, выкройки, плоские манекены (рис. 24).

Рис. 24. «Дом мод»

Игровые сюжеты и действия: «клиенты» заказывают пошив одежды, «работники» принимают заказы, «шьют», примеряют, проводят показ мод.

Аналогичным образом производятся сборка и наполнение конструкции для поисковой деятельности. Мы представляем поисковую лабораторию (рис. 25).

Рис. 25. «Поисковая лаборатория»

Конструкция для поисковой лаборатории собрана из модульного конструкта, наполнена материалами и оборудованием для интегрированной деятельности. Деятельность детей в созданной поисковой лаборатории представляет собой проведение опытов (экспериментов).

Первый опыт – дети ищут подходящую бумагу для изготовления лодочки, которая дольше не утонет. Проводят опыты, конструируют лодочку из бумаги, организуют игру-соревнование «Чья лодочка дольше не утонет?».

Оборудование: разные виды бумаги, таз с водой, наглядный алгоритм опыта.

Второй опыт – выявление свойств материалов и доказательство того, что бумага – лучший материал для письма. По поручению ученых ищут лучший материал для письма: проводят опыты, ищут информацию в разных источниках, работают с энциклопедией, составляют доклад-отчет для ученых о результатах опытов.

Оборудование: глиняные дощечки, кусочки бересты, кожи, плоские камни, остро отточенная палочка, кисть, краски, мел, уголь для письма, таз с водой, наглядный алгоритм опыта, папка исследователя и др.

Предлагаем примерные темы интегрированной деятельности в поисковой лаборатории.

Задачи:

– уточнять представления о положительных и отрицательных сторонах автомобилей;

– стимулировать активность в поиске новых видов автомобилей будущего;

– знакомить с возможностями преобразования предметов;

– закреплять умения оборудовать рабочее место инструментами и убирать его по окончании работы.

Оборудование: бросовый материал (коробки, пластиковые бутылки, крышки, трубочки, шланги), клей, кисти, ножницы, краски.

Содержание продуктивной деятельности. Рисование схемы нового автомобиля, его изготовление с использованием бросового материала и разных видов крепления частей автомобиля.

Содержание познавательно-исследовательской деятельности. Дидактическая игра «Хорошо – плохо» (современный автомобиль); решение проблемной ситуации: «Каким должен быть автомобиль будущего?».

Содержание трудовой деятельности. Отбор и приготовление материала, изготовление автомобиля будущего, уборка рабочего места после работы.

Задачи:

– развивать представления о силе притяжения электризованных предметов;

– формировать умения разворачивать сюжет, определять игровое поведение в соответствии с ролью волшебников, согласовывать игровые действия;

– развивать диалогическую речь и навыки общения детей в ходе игры-эксперимента.

Оборудование: пластмассовые шарики, ручки, пластины оргстекла, фигурки из бумаги, нитки, пушинки, кусочки ткани, бумаги, «брызгалка» с водой, шапочка волшебницы, материалы для зарисовки результатов опыта.

Содержание экспериментирования. Опыт «Волшебники» (тема «Электричество»): установление причины статического электричества, притягивание различных материалов (бумага, нитки, пушинки) наэлектризованными предметами.

Содержание игры. Известная волшебница Стелла приглашает детей посетить Страну волшебных предметов, где они тоже станут волшебниками и научатся ловить «доброе» электричество. Дети договариваются о выяснении, что будет делать каждый, согласовывают свои действия, фиксируют полученные данные в виде письма-алгоритма.

Содержание коммуникации. Игровое общение со сверстниками в соответствии с ролью и сюжетом; рассказ о путешествии в Страну волшебных предметов.

Задачи:

– формировать элементарные представления об основных физических свойствах звука (его усилении);