Людмила Пенькова - Моделирование развивающей предметно-пространственной среды в детском саду

– развивать умение пользоваться приборами-помощниками (рупором) при проведении игр-экспериментов;

– формировать умения разворачивать сюжет, определять игровое поведение в соответствии с ролями изобретателей музыкальных инструментов, согласовывать игровые действия.

Оборудование: музыкальные инструменты – металлофон, ксилофон, гусли, балалайка, гитара, пластмассовые расчески, рупор, наглядный алгоритм («Изготовление рупора»), столик, папка изобретателя; материал для зарисовки результатов эксперимента, диктофон.

Содержание музыкальной деятельности. Дети играют на разных музыкальных инструментах (металлофоне, ксилофоне, гуслях, балалайке, гитаре). Детям предлагается подумать, как можно усилить звучание данных инструментов (изготовить рупор, подносить его к каждому звучащему инструменту).

Содержание экспериментирования. Опыт «Как сделать звук громче» (тема «Звук»): усиление звука разными способами, изготовление прибора-помощника для усиления звука (рупор).

Содержание игры. В Царстве звуков два изобретателя музыкальных инструментов выдвинули идею о том, что звуки можно сделать громче; опытным путем они показывают, как это можно сделать, договариваются о том, что будет делать каждый, согласовывают свои действия, фиксируют результаты своего исследования в виде доклада (запись на диктофоне) и зарисовки в папке изобретателя.

Содержание коммуникации. Игровое общение с партнером в соответствии с ролью и сюжетом; рассказ-доклад о результатах исследования (цель, предположение, ход, результат).

Задачи:

– знакомить детей со свойствами магнита (намагничивание металлических предметов, прохождение магнитных сил через различные материалы и вещества);

– формировать умение разворачивать сюжет, определять игровое поведение в соответствии с ролью фокусников, согласовывать игровые действия;

– развивать диалогическую речь и навыки общения детей в ходе игры-эксперимента.

Оборудование: магнит, скрепки, проволочки, булавки, картон, фольга, ткань, бумага, стакан с водой, емкость с песком и мелкими металлическими предметами, волшебный сундучок, волшебная палочка, шляпы фокусника, накидки, раздвижной занавес-сцена.

Содержание экспериментирования. Опыты «Необычная скрепка», «Магнитные силы» (тема «Магнит и его свойства») – намагничивание металлических предметов (скрепка, проволока, булавка); действие магнитных сил через различные материалы и вещества (поиск потерянных часов в песке).

Содержание игры. В цирке два фокусника показывают фокусы зрителям, договариваются о том, что будет делать каждый, согласовывают свои действия. Можно зарисовать алгоритм показа фокусов.

Содержание коммуникации. Игровое общение с партнером и зрителями в соответствии с ролью и сюжетом; раскрытие «секрета» фокуса.

Охарактеризуем создание и использование конструкции для уединения детей «Уголок уединения» (рис. 26).

Рис. 26. Универсальная конструкция для уединения

Данная конструкция позволяет ребенку создать замкнутое пространство, уединившись от других детей. Он может регулировать степень изоляции от окружающего, открывая и закрывая окна.

Конструкция для уединения детей наполняется материалами и оборудованием: фоторамкой с наушниками; аудиопроигрывателем с аудиозаписями и наушниками; материалами для изобразительной деятельности; иллюстративным материалом.

В созданных условиях ребенок может:

– отдыхать;

– слушать музыку;

– рассматривать иллюстрации, фотоальбомы;

– рисовать;

– готовить выставку своих работ;

– вешать или расставлять поделки и пр.

Данные конструкции можно использовать как демонстрационный модуль для представления результатов продуктивной деятельности (поделок или рисунков), оформления иллюстративного материала, тематических выставок (рис. 27). Чертеж одной из таких конструкций представлен в приложении 1 на с. 94.

Рис. 27. Универсальная конструкция для демонстрации результатов деятельности