W Cat: Система Диофанта

Изначально уравнения могут быть какими угодно - степенными, логарифмическими, тригонометрическими, даже интегралы.

Собственно, все обучение на то и рассчитано - свести уравнение к квадратному, способ решения которого известен.

Странно, что они не учат решать хотя бы кубические уравнения. Формулы Кардано было бы достаточно.

Я уж молчу про уравнения 4 степени и теорему, что уравнения 5 степени и выше принципиально неразрешимы в радикалах.

Так что на ваш вопрос ответ однозначный - квадратные уравнения нужны для дальнейшего обучения.

А вот после обучения - да, они почти совсем не нужны.

Irina8

2 года назад

Это не так важно, может они вообще нигде не пригодятся на практике в жизни. Но знание, которое даёт математика - умение мыслить, очень пригодится в жизни. Развитие ума и умственных способностей ещё не кому не помешали. Это помогает правильно рассуждать, предусматривать каждый шаг и позволяет вовремя понять и оценить свои поступки. Математика людям помогает хорошо устроиться в жизни и быть счастливым, так как он заранее может рассчитать все результаты своего сделанного шага и вовремя свернуть с неправильного направления.

КриКСА

2 года назад

В колледже и институте. Больше нигде мне не пригодились.

Как говорят-что высшая математика пригодится лишь учителю высшей математики (Но мне все равно нравились квадратные уравнения, для меня это как кроссворды. Интересно же)

»

= Наш человек!

— Вот такой глас народа. Но, видишь ли, если бы квадратных задач в природе не существовало их бы не придумали еще в древней Греции.

= «Айнут цванцих...» Да эти Древне-Грецкие философо-математики просто богатенькие буратины от нечего делать измышлявшие мозгодробительные задачки.

— Не все и не всегда.

= А, знаю Архимед.

— Еще Герон Александрийский. Но к сожалению, ни один из них не оставил задачник.

— Пришлось поискать более современный:

ШВЕЦОВ К.И., БЕВЗ Г.П.

СПРАВОЧНИК ПО ЭЛЕМЕНТАРНОЙ МАТЕМАТИКЕ АРИФМЕТИКА, АЛГЕБРА, 1965

Задачи на составление квадратных уравнений

Задача 1. Огородный участок, имеющий форму прямоугольника, одна сторона которого на 10 м больше другой, требуется обнести изгородью. Определить длину изгороди, если известно, что площадь участка равна 1200 кв. м.

[x 2+ 10x — 1200 = 0]

Да! Вот это задача! Если известно, что одна сторона больше другой на 10 м, то значит эти стороны былиизмерены (а иначе как узнали площадь) и вычислить периметр можно без всяких квадратненьких уравниловок. Так зачем же «огород городить».

Задача 2. Бригада лесорубов должна была по плану заготовить в несколько дней 216 куб. м дров. Первые три дня бригада выполняла ежедневно установленную планом норму, а затем каждый день заготовляла 8 куб. м сверх плана. Поэтому уже за день до срока было заготовлено 232 куб. м дров. Сколько дров в день должна была заготовить бригада по плану?

[x 2+ 48x — 1728 = 0]

Уругвайскому шпиону дадено задание вызнать производительность труда русских лесорубов (проклятые буржуины хотят заставить работать своих рабов не хуже). В местном трактире шпион подслушал похвальбу («нам задали свалить 216 кубов, мы 3 дня примерялись, а потом как разошлись, да по 8 кубов, да поверх плана, так что за день до срока наваляли 232 куба — во как!»). Да, болтун — находка для шпиона.

Вот так задача обретает смысл.

Задача 3. Два автомобиля выходят из одного города в другой. Скорость первого на 10 км/ч больше скорости другого, и поэтому первый автомобиль приходит на место на 1 ч раньше второго. Определить скорость обоих автомобилей, если известно, что расстояние между городами 560 км.

[x 2+ 10x — 5600 = 0]

Опять бессмыслица если известна разность то известны и скорости. Что, снова вводить промышленный шпионаж и ... Так школьники станут параноиками.

Задача 4. Теплоход прошел по течению реки 48 км и столько же против течения и потратил на весь путь 5 ч. Определить скорость теплохода в стоячей воде, если считать скорость течения реки 4 км/ч.

[5x 2- 96x — 80 = 0]

Вот! Другое дело. Чисто производственный момент. После капитального ремонта надо определить характеристики транспорта.

Задача 6. Два велосипедиста выезжают одновременно навстречу друг другу из пунктов А и В, расстояние между которыми 28 км, и через час встречаются. Не останавливаясь, они продолжают путь с той же скоростью. Первый велосипедист прибывает в пункт В на 35 мин раньше, чем второй в пункт А. Определить скорость каждого велосипедиста.