Витакер Д.С. - Группы как инструмент психологической помощи

235

иногда вызываются непредсказуемыми неподконтрольными событиями (см. предыдущие

примеры: несчастный случай с отцом Бригиты; Мартин, новый член группы, очень

похожий на брата Джин; покушение на самоубийство в отделении; неожиданное по-

ведение Сэма, устроившего схватку с Филом).

Ведущий — в силу своего поведения — может увеличивать или уменьшать вероятность

возникновения таких резонансов. Когда они все-таки возникают, он в состоянии их

распознавать и использовать или же не распознавать и не использовать.

В этой главе (а также в общей части предыдущей) я пыталась подчеркнуть, что

психотерапевт может обратить происходящее в группе на пользу участникам с помощью

прямых и кратких замечаний или вопросов, являющихся частью разговорного или

ассоциативного потока. Подобные замечания и вопросы иногда — хотя и не всегда —

предлагают альтернативные значения событий, но редко требуют привлечения

тщательных интерпретаций. Во многих группах их члены могут проделать (и

проделывают) большую работу по оказанию помощи друг другу. В таких случаях участие

социального работника или психоте-

377

рапевта мало что может к этому добавить. Однако психотерапевт является в группе

последней опорой и надеждой (the person of last resort), страхующим (the back-up person) человеком, которому никогда не изменяет мужество. И это значит, что наступят моменты, когда именно ведущий группу должен будет противостоять сложной ситуации, принять

весь удар на себя, быть в группе тем, кто называет вещи своими именами. Время от

времени возникают ситуации, требующие, чтобы ведущий более продолжительное время

занимался с одним или несколькими лицами.

Вернувшись немного назад (к главам 9 и 10), мы увидим, что задача ведущего состоит не

только в том, чтобы как можно полнее использовать особые возможности для принесения

пользы членам группы, но также и в том, чтобы создать в группе такие условия, когда

возможности принести пользу будут возникать особенно часто. В главе 8 я подчеркивала, насколько важно для ведущего находиться в постоянном контакте с событиями в группе и

сохранять их понимание, пользуясь этим как основой для проведения вмешательств (или

для принятия решений хранить молчание). Ведение в процессе работы группы по-

стоянного диалога с самим собой — важная предпосылка и сопровождение к проведению

полезных вмешательств и недопущению бесцельных, чрезмерных или несвоевременных.

Рекомендуемые упражнения

Семинары, посвященные конкретным проблемам', очень многому можно научиться

благодаря дискуссиям, проводимым в узком кругу коллег, посвятивших себя работе с

группами. Во время этих дискуссий проводится обсуждение последовательности

проблемных ситуаций или особых задач, вставших перед одним из коллег. Отталкиваясь

от проблемы в том виде, как ее впервые изложил психотерапевт, подобная рабочая группа

может помочь ему разобраться, кто что чувствует и кто что делает в данной ситуации. Как

правило, вначале проблемы излагаются таким образом, что происходит полное смешение

того, кто что чувствует и что делает. Данное упражнение помогает прояснить ситуацию

благодаря постановке и получению ответов на четыре ключевых вопроса: "Что я

(ведущий) чувствую?"; "Что я делаю?"; "Что они (он, она) делают (делает)?"; "Что, по

моему мнению, они (он, она) чувствуют (чувствует)?" Благодаря подобному разложению

на множители ведущему, как правило, становится понятнее, какова природа данной

проблемы, для кого это является проблемой и каков возможный образ действий. Это

упражнение невозможно проделать путем имитации, и

378

основываться оно должно на реальных ситуациях во всей их полноте и сложности. Оно

окажется полезным, только если данный круг коллег преобразуется в эффективную

рабочую группу, члены которой будут чувствовать себя в безопасности, и, прежде всего, если они не скатятся на формы взаимодействия типа: "А почему бы вам не...", "Да, но...".

236

Цель данного упражнения — помочь человеку, столкнувшемуся с ситуацией, которая

создает у него ощущение проблемы, более ясно и полно ее понять, чтобы прийти к

правильному образу действий. Упражнение можно проделать и самостоятельно, но при

этом утрачивается преимущество видения ситуации в различных перспективах.

Прослушивание записей, особенно в кругу коллег, как правило, является хорошей