Unknown - История царствования императора Александра I и России в его время. т.1. (1869)

невозможно, например:

Когда надобны детям платья, то оныя делать; но есть-ли станут требовать такого-то цвета, матеріи

или покроя, то в том им отказывать, и надлежит поваживать, чтоб довольствовались тем, что им

дают, по разсуждепію тех, кому воспитаніе их поручено, и дабы равподушны были к безделицам и

умеди воздерживать своп желанія. В чем-же им отказано, того чтоб пикто уже не давал.

Тоже чинить в кушанье и питье, н ко всему тому поваживать п приводить их исподоволь и

неприметно, представляя им, что частыми требованіями ложно наскучить; но поваживать их быть

довольными тем, что даюі, и что к безделицал им не должно привязываться.

21

Когда-же поведеніем детей приставники довольны, п дети поважены к воздержанію свопх желадій, югда не запрещается

дать детям то, что им пріятно, аки награду, и чт разсудится; но вообще учить их, что то, что цм дается, для того дается, что

оно им полезно; а не для того, что им нравится илн пе нравится.

Все, что приставники детям предоставят, аки награду, в детях возмет вид награжденія, ибо дети сами свое понятіе устрояют

по ыненію, каковое другіе о вещах ішеют; и буде приставники воспитанников будут питать добрую волю и свободность духа,

то столькоже охотно будут на одной ноге прыгать, как учиться танцовать, и охотно оставят вгры ради кпигь к учепія, как и

ученіе ради волчка или кубаря, лишь-бы все то делалось собствепным их движеніем и Лез принужденія.

Старшій из братьев, быв кътому поважен, меньшій легко последует его примеру.

Uo сію пору игрушки, кои даваны детям, служили коумноженію их зпаній, и чрез оныя познакомились они со многими в свете

вещьми.

Полезно будет детял вдруг не давать более одной вещи, и когда захотят иметь другую, тогда отбирать первую.

После сели лет, буде захотят новых игрушек, то пускай сами сделают или помогают делать; но кубари, волчки, токарные

станки и подобныя игры и вещи, кон тело в движеніи содержать, дать им можно.

Приставникам надлежит стараться самою игрою довести детей иногда до чего ни есть для них полезнаго, не допуская, чтоб

полезное наскучило, и отнимая у них то, кой час приметится, что они не с охотою оным упражпяются, дабы в иное время

охотнее за оное принялись; ибо дети не могут быть на пути истины, пока саші не находят удоюльствія в том, что им

полезно.

Дети, переменяя упражненія телесныя с упражненіем ума, проводить будут время пріятно, заслуживая сверх того похвалы.

Вообще, как дети ne любят быть праздными, то надлежнт стараться, чтоб то, и чем пх упражнять нужно, для пих обратилось

в род забавы. И так:

От искусства приставников зависит, чтобы детп упражнялись с пользою, ибо дети весьма любят упражпеніе, и нм почти все

равно, в чем бы те упражнепія ни состояли, лишь-бы не столь долго сряду продолжались, чтоб скуку навести могли; ибо

нежное и живое сложеніе отроков не дозволяет иді иметь долго прилежанія к одному предмету,

Молодые люди, к нимт. приставленные, как-то Клавдій с товарищи, играя могут иногда дать детям такое знаніе, какое от

приставников не так скоро перенять-бы могли. В чем всегда к стати тех наставить можно.

К ученію не принуждать детей, и за оное их не бранить, и не много времени сряду употреблять к одной науке.

Языкам учить так, чюб из приставвиаов один говориі с

26*

___22___

Их Высочествами но лемеціш, другой но французски, a другіе по русски.

С старшим нитомцем Англичаиам говорить по апглійски. а ст. младшим Грекам но гречески.

В правилах под буквою Е. сказано уже, что греческій язык должен почитаться главнеишіш из тех, кои Их Высочествазгь

полезны быть могут ; буде со временем окажут охоту и к другим языкамь, можно прибавить латинскій и италіянсісій.

При детях приставникам иногда вести разговоры с примечаніяяи, полезными для детен.

Буде приставники ириметят иногда в котором из воспитанников равнодушіе ко всему, неохоту или нршіебреженіе к знанію

или упражнепію, тогда сыотреть, таков-ли ко всему, и к игре, или только к ученію; если-же к одному ученію без охоты, а в

игре жив, движнм и продолжителен в свопх намереніях и не ленпв, и неприлежапіе к ученію происходить от одной неохоты,

тогда можно ему с доброжелательством тихо и без пени говорить: колико здравому разсудку противно терять время на

безделушки тогда, когда ысіг оное употребить с пользою, и что после малаго труда сама забава ему будет пріятнее. Буде сіе