Юрий Папян - Научно-исследовательская работа студента. Стилистический анализ художественного произведения

Дословной связи между приведёнными словами Лотмана и Щербы ни в виде ссылок, ни в виде цитат нет, и не это важно для нас, а то, что мысли учёных связаны как посылка и следствие, и то, что мысли эти подводят к одному, повторю, практическому выводу: «с карандашом в руке штудировать и штудировать нашу литературу».

1. Штудирование текстов, дошедших до нас от старших поколений, способствует освоению предшествующего опыта.

2. Писатели, как и учёные, тратят немало времени на аналитико-синтетическое изучение текстов с целью выявить, систематизировать и критически обобщить прочитанное и найти новые сочетания языковых средств и приёмы выражения мысли. Следы такой работы нетрудно обнаружить в разных статьях и книгах известных авторов.

3. Текст – феноменальное устройство, способное вырабатывать новую информацию.

Чтение студенческих работ говорит о том, что их авторы редко штудируют специальную литературу, а если и штудируют, то, к сожалению, более или менее изученными оказываются только лекции и основные учебники, работа с которыми, к сожалению, часто оставляет желать лучшего. Ясно, что студенты в большинстве своём не умеют работать с теоретическими исследованиями, цель которых осмыслить и упорядочить факты, поэтому несколько слов о типах текстов, помогающих освоить содержание учебной и научной литературы, будут полезны.

В усвоении научного опыта помогают такие специальные виды переработки содержания текста, как рефераты, конспекты, выписки и др., и есть немало пособий, из которых можно узнать всё необходимое об этих видах освоения информации (список некоторых пособий такого рода приведён в разделе «Список использованной литературы»), а здесь вспомним главные особенности текстов, позволяющих приобщиться к научной работе. Очевидно, их можно отнести к типам учебно-научных произведений, жанры которых полностью определены межтекстовыми связями 8 8 Горшков, А. И. Русская стилистика и стилистический анализ произведений словесности. – Москва: 2008. – С. 68—94. с изучаемой дисциплиной.

Реферированиеприучает к вдумчивой работе с литературой, поскольку связано оно с выбором значимого для читателя сообщения. Цель реферирования в том, чтобы, по словам М. В. Ломоносова, «схватывать то новое и существенное, что заключается в произведениях» 9 9 Ломоносов М. В. Рассуждение об обязанностях журналистов при изложении ими сочинений, предназначенное для поддержания свободы философии. http://www.journ.msu.ru/about/lomonosov/journ_about.php .

Реферат (от латинского reffere – докладывать, сообщать) – та разновидность изучения литературы, что принята в учебной и научной работе, – имеет свои признаки. Вот наиболее важные. Во-первых, содержание реферата полностью зависит от содержания реферируемого текста. Во-вторых, изложение основной информации должно быть подано без искажений и субъективных оценок. В-третьих, у реферата есть постоянная, стандартизированная структура. Он имеет заголовочную часть, в которую включается заглавие реферата и библиографическое описание первичного текста. В собственно реферативной части обобщаются сведения о тексте, называется основная тема и проблематика источника, даётся изложение наиболее важных сторон содержания, делаются выводы.

Итак, при составлении реферата создаётся такой текст, который имеет целью описать некоторые аспекты формы и краткое содержание изучаемого и извлечь из него наиболее важную информацию. Это предполагает осмысление исходного текста, преобразование и перераспределение его информации. Такая аналитико-синтетическая переработка содержания текста – результат извлечения новых фактов, све́дений, их группировки и сопоставления. В реферате информация подаётся в обобщенном и компактном виде, удобном для практического использования. Работа над рефератом предполагает выборочный конспект изучаемого. Разумеется, конспект может составляться не только при реферировании.

Конспект(от латинского conspectus – обзор) – особый вид переработки текста, который рождается в результате записи воспринимаемого материала, письменного или устного, что нередко связано с переформулировкой отобранного сообщения. Собственно, целью конспекта является поиск информации, которую для лучшего понимания необходимо упорядочить и обобщить. Этому помогает свёртывание(компрессия) текста. В основе реферата, конспекта и других типов текстов, связанных с обработкой информации, лежит свойство языка, которое позволяет текст любого объёма свести к короткому высказыванию – тезису, смысловой опоре сообщения. Тезис позволяет не только составить план изучаемого материала, но и воссоздать, развернуть текст.