Симона Дэвис - Монтессори для малышей [Полное руководство по воспитанию любознательного и ответственного ребенка] [litres]

Мы также можем ограничить выходы в свет, которые могут причинить неудобства нашему ребенку и вызвать такое поведение (большое количество детей, шумная обстановка и т. д.), по крайней мере на некоторое время.

Почти на все вопросы у учителя Монтессори один ответ: сначала понаблюдать. Мы пытаемся выяснить, какие ситуации могут быть причиной такого поведения. Вот несколько вопросов, которые мы можем задать.

• Время. В какое время дня такое поведение происходит? Наш ребенок голоден или устал?

• Изменения. У него режутся зубы? Есть ли какие-либо изменения домашней обстановки, например новорожденный ребенок или новое жилье?

• Деятельность. Чем он занимается, во что играет в момент срыва?

• Другие дети. Сколько детей поблизости? Дети одного возраста, моложе или старше?

• Выражение эмоций. Перед тем как это случается, как он выглядит? В игривом настроении? Разочарован? Смущен?

• Окружающая среда. Посмотрите на обстановку, в которой это происходит. Она загружена? Очень красочная или слишком стимулирующая? Много ли беспорядка вокруг? Висит ли в комнате много детских рисунков, что, возможно, является слишком большим сенсорным вкладом? Или все мирно и безмятежно?

• Взрослые. Как мы реагируем? Привносим ли мы еще больше волнения в ситуацию?

Наблюдая, мы можем увидеть закономерности в поведении ребенка и определить, как его поддержать. Вот несколько примеров:

• Голод. Непосредственно перед приемом пищи дайте ему что-нибудь перекусить, прежде чем он слишком проголодается (полезно для расслабления его нервной системы).

• Прорезывание зубов. Используйте разнообразные (холодные) игрушки для прорезывания зубов.

• Стремление исследовать. Позвольте ему исследовать игрушки с помощью рта.

• Чрезмерное влияние окружающей среды. Сократите влияние, сделав среду более спокойной.

• Слишком много шума. Усмирите ребенка, когда вы замечаете, что становится слишком громко.

• Переходы. Является ли распорядок дня достаточно предсказуемым? Сложны ли для ребенка переходные процессы? Дайте ему достаточно времени, чтобы закончить то, что он делает. Убедитесь, что у него есть достаточно времени на свободную, ничем не ограниченную игру.

• Защита своей деятельности. Модели фраз, которые он может использовать. Поставить руки на пояс и сказать: «Сейчас я этим пользуюсь. Скоро это освободится».

• Чувствительность к личному пространству. Помогите ему избежать ситуаций, когда он загнан в угол или не имеет достаточно личного пространства.

• Ошибочная игривость. Некоторые дети могут кусаться, когда они в игривом настроении, или это может быть способ проявлять любовь, возможно, неправильно понимая игру, когда мы дуем ему в животик. Покажите ему другие способы проявлять ласку, например объятия или взаимную шуточную борьбу.

• Изучение социального взаимодействия. Если ребенок толкает другого ребенка, возможно, он хочет спросить: «Давай поиграем?» Подскажите ему правильные слова.

• Проблемы со слухом и зрением. Проблема с тем и другим может дезориентировать ребенка, и он может реагировать агрессивно.

• Необходимость расслабить его нервную систему. На странице приведены идеи по расслаблению нервной системы, например крепкие «медвежьи» объятия.

Дети очень чувствительны к нашим эмоциям, поэтому следует стараться оставаться уверенными и не показывать признаков беспокойства, когда мы находимся рядом с другими детьми. Наш ребенок может почувствовать наше беспокойство, что усилит его дискомфорт.

Каждый день смотрите на ребенка свежим взглядом, начиная с чистого листа. Это тоже пройдет.

Необходимо ясно дать понять, что мы позволяем испытывать любые чувства – малышам есть, что выразить, – но они не могут бить, кусать или толкать других. Признайте чувства ребенка и отстраните от этой ситуации. Как только он успокоится – поможем ему загладить вину, убедимся, что другой ребенок в порядке, дадим платок, если он плачет, или покажем пример извинений.

Вот несколько примеров:

«Ты выглядишь рассерженным. Я не могу позволить тебе кусать меня. Я ставлю тебя на пол». Убедимся, что ребенок в безопасности, пока он успокаивается. После этого хорошо бы заставить его помочь нам проверить, все ли в порядке у нас. «Посмотрим, не ранена ли я? Посмотрим. Да, здесь немного красновато». Если будет достаточно времени на то, чтобы ребенок успокоился, он захочет погладить или поцеловать нас.