Симона Дэвис - Монтессори для малышей [Полное руководство по воспитанию любознательного и ответственного ребенка] [litres]

«Тебе не понравилось, что он трогал твои волосы? Я не могу позволить тебе бить его. Давай пойдем туда, где спокойно и мы сможем прийти в себя». Затем, как только ребенок успокоится, поможем ему убедиться, что с другим ребенком все в порядке. Или дадим модель, как следует извиниться. «Мне так жаль, что мой ребенок ударил тебя. Я думаю, он был расстроен, но это ненормально, что он ударил тебя. Ты в порядке?»

Мы можем помочь нашему ребенку объяснить, в чем была проблема, например, что он играл с игрушкой, которую другой ребенок забрал.

Борьба с ударами, укусами и толчками может потребовать много терпения и отработки действий. Необходимо помнить, что не нужно принимать поведение малыша на свой счет, а следует быть для него спокойным лидером на этом трудном этапе.

Смеясь после того, как ударили, укусили или толкнули кого-то, дети обычно проверяют установленные ограничения. Они ждут четкого руководства, ясности в том, что хорошо, а что плохо. Продолжим вмешиваться, чтобы прекратить неподобающее поведение – спокойно и четко, – и это будет эффективнее, чем говорить ребенку, чтобы он перестал смеяться.

Однако, если смех вызывает у нас сильную реакцию, давайте расскажем ему, что чувствуем, и, если нужно, найдем место, где мы сможем успокоиться. «Меня расстраивает, когда ты бьешь меня. Для меня важно чувствовать себя в безопасности. Пойду сделаю чашку чая, чтобы успокоиться. Я вернусь, когда мне станет лучше».

Опять же обычно это всего лишь фаза. Дети хотят потрогать и изучить все, что их окружает.

• Посмотрите, есть ли какие-нибудь закономерности в поведении.

• Принимайте меры, чтобы предотвратить это, убирая предметы, которые ребенок сталкивает со столов, размещая их на полу или вне пределов досягаемости. Возможно, нам на какое-то время придется убрать деревянные игрушки, которые могут пострадать, если их бросать.

• Предоставляйте возможность вдоволь бросаться чем-нибудь в парке или мягкими предметами в доме (для этого отлично подойдут носки).

Будьте добры, действуйте понятно и последовательно, объясняя, чем ребенок может бросаться. «Я не могу позволить тебе бросаться этим дома, но ты можешь бросить вот эти маленькие подушки».

Концентрация – это не только вопрос занятости. Это означает вовлечение всех чувств. Чтобы помочь малышу сконцентрироваться, мы начинаем с наблюдения за ним, чтобы увидеть, что его интересует и какие навыки он отрабатывает. Затем мы даем ему время и подготовленную среду, даем возможность повторять упражнение и позволяем усилить его концентрацию.

Иногда мы слишком много комментируем то, что делает ребенок. Называем кусочки головоломки, цвета и так далее. Доверьтесь ребенку. Молчите, когда он работает над чем-то. Спросите, если посмотрит на вас.

Есть много других моментов, когда мы можем говорить и предлагать богатые возможности для развития речи: когда мы вместе исследуем мир, готовим и едим и в моменты ухода, такие как купание. Но не тогда, когда ребенок сконцентрирован.

Он открывает и закрывает ящики? Складывает и вынимает предметы из корзины? Сортирует одежду? Подбирает мелкие предметы? Собирает камни? Убирает с пола? Готовит еду? Это подскажет нам, что его интересует.

Позвольте повторять эти действия. Спросите, не хотел бы ребенок сделать это еще раз, когда закончит. Предоставляйте ему аналогичные занятия с возрастающей сложностью.

Предлагайте ребенку лишь несколько доступных занятий. Все слишком простое или сложное можно убрать в ящик для хранения и вернуть на полки в другое время. Мы увидим, что детям легче сосредоточиться, когда материалов меньше. И сможем понять, какие игрушки больше не используются, а какие выбрасываются. Это является хорошим признаком того, что мы можем убрать их и выбрать что-то другое.

Если мы видим, что у ребенка возникают трудности, – подождем, пока он справится с ними самостоятельно. Когда он соберется сдаться, тогда вмешаемся, чтобы немного помочь, а затем отойдем и посмотрим, как у него получается. Это позволит ему продвинуться дальше в работе и сохранить концентрацию. Например, мы можем помочь ему повернуть ключ, а затем отступить, чтобы посмотреть, сможет ли он открыть коробку.